RT Journal Article
T1 La evaluación como clave de comprensión del aprendizaje y la calidad educativa: una indagación cualitativa en el contexto universitario
T1 The assessment as a key for understanding of learning and the quality ofeducation: a qualitative inquiry in the university context
A1 Leiva Olivencia, Juan José
AB La evaluación educativa en el contexto universitario es un elemento clave de laconfiguración de la calidad de la institución universitaria. Ya no se trata de algo privado o privativode un aula, o de una asignatura, sino de algo público, transparente, y, sobre todo, de un fundamentopedagógico relevante en la construcción de una formación universitaria de calidad. Evaluar es unproceso complejo de toma de decisiones sobre el aprendizaje de estudiantes que se preocupan yocupan de aprender y no de aprobar una prueba realizada con más o menos acierto. Aunque losdocentes tengamos buena fe en la realización de pruebas para medir y comprobar el aprendizaje delos estudiantes, ni que decir tiene que existen limitaciones en la realización de numerosas pruebasevaluativas que tienen un carácter más de control que de fundamento comprensivo del aprendizajerelevante y las competencias adquiridas por los estudiantes universitarios. Precisamente, el presenteartículo pone de relieve la necesidad de conjugar de forma equilibrada la calidad de la docencia apartir de la participación e implicación activa de los estudiantes como un punto de partida, inacabadoy siempre en permanente reflexión, para ir añadiendo más análisis y elementos de mejora en laconstrucción de una concepción inclusiva de la evaluación de la calidad en los procesos formativosde la educación superior
AB The educational assessment in the University context is a key element of the quality ofthe University setting. Already it is not something private or proprietary of a classroom, or of asubject, but something public, transparent, and, above all, a relevant educational foundation in theconstruction of a university education quality. Assessment is a complex process of decision-makingon the learning of students who are worried and concerned to learn and not pass a test with moreor less success. Although teachers have good faith in carrying out tests to measure and check thestudent learning, without saying that there are limitations in numerous evaluative tests that have onecharacter more control than comprehensive foundation of relevant learning and skills acquired byUniversity students. Precisely, this article highlights the need to combine in a balanced way thequality of teaching from the participation and active involvement of students as a starting point, unfinished and always in permanent reflection, to add more analysis and elements of improvementin the construction of an inclusive conception of evaluation of the quality of the training processesof higher education
PB United Academic Journals
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10272/16835
UL http://hdl.handle.net/10272/16835
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026