RT Journal Article
T1 Improvements in skill-based learning in Chemical Engineering laboratory practicals through the use of flipped classroom methodology assisted by video tutorial
T2 Mejoras en el aprendizaje basado en habilidades en prácticas de laboratorio de Ingeniería Química mediante el uso de la metodología de aula invertida asistida por video tutorial
T2 Millores en l’aprenentatge basat en habilitats en pràctiques de laboratori d’Enginyeria Química mitjançant l’ús de la metodologia d’aula invertida assistida per vídeo tutorial
A1 Delgado Canto, Miguel Ángel
A1 Palma López, Alberto
A1 Roman Fercheluc, Claudia
A1 Fernández Silva, Samuel David
A1 García Morales, Moisés
A1 Roman Fercheluc, Claudia
AB Laboratory practicals in the Industrial Chemical Engineering Bachelor’s Degree are a scenario where students can test their hypotheses, and which facilitate the understanding of theoretical concepts, calculation methodologies and the influence of operating conditions. They foster a learning environment based on the essential competencies of 'learning to know', 'learning to do', 'learning to live together' and 'learning to be'. However, these subjects require individualized attention so that our students can fully understand what, how and why they should do. When the groups of students are large, the teacher cannot provide quick advice to everyone and the student may face technical difficulties due to their lack of previous experience in laboratory environments. This fact usually leads to student’s insecurity and poor learning of lab-work skills. This study shows evidence of improvements in learning when implementing the flipped classroom teaching methodology based on the use of video tutorials in experimental subjects. The video tutorials, carefully designed to cover both fundamental concepts and experimental procedures in laboratory practicals, generate a more autonomous learning environment and a more active role of the student in his/her own learning process compared to traditional methods. In fact, 100% of the students rated the overall use of the video tutorials in these laboratory practicals with a score of 4-5 out of 5. It is noticeable that the use of the video tutorials made the students feel more confident in facing their assignments. Furthermore, 92% considered that this teaching innovation should be extended to all the experimental subjects that make up their study programme.
AB Las prácticas de laboratorio del Grado en IngenieríaQuímica Industrial son un escenario donde los estudiantespueden contrastar sus hipótesis, y que facilitanla comprensión de conceptos teóricos, metodologíasde cálculo y la influencia de las condiciones de operación.Fomentan un entorno de aprendizaje basado enlas competencias esenciales de “aprender a conocer”,“aprender a hacer”, “aprender a vivir juntos” y “aprendera ser”. Sin embargo, estas materias requieren de unaatención individualizada para que nuestros estudiantespuedan entender plenamente qué, cómo y por qué debenhacer. Cuando los grupos de estudiantes son grandes,el profesor no puede brindar consejos rápidos a todosy el estudiante puede enfrentar dificultades técnicas debido a su falta de experiencia previa en ambientesde laboratorio. Este hecho suele conducir a la inseguridadde los estudiantes y a un pobre aprendizajede las habilidades para el trabajo de laboratorio. Esteestudio muestra evidencia de mejoras en el aprendizajeal implementar la metodología de enseñanza de aulainvertida basada en el uso de videotutoriales en materiasexperimentales. Los videotutoriales, cuidadosamentediseñados para cubrir tanto conceptos fundamentalescomo procedimientos experimentales en las prácticasde laboratorio, generan un ambiente de aprendizajemás autónomo y un papel más activo del estudianteen su propio proceso de aprendizaje en comparacióncon los métodos tradicionales. De hecho, el 100% de losestudiantes valoró el uso general de los videotutorialesen estas prácticas de laboratorio con una puntuaciónde 4-5 sobre 5. Llama la atención que el uso de losvideotutoriales hizo que los estudiantes se sintieranmás seguros a la hora de afrontar sus asignaciones.Además, el 92% consideró que esta innovación docentedebería extenderse a todas las materias experimentalesque componen su plan de estudios.
AB Les pràctiques de laboratori del Grau d’EnginyeriaQuímica Industrial són un escenari on els estudiantspoden provar les seves hipòtesis, i que faciliten la comprensiódels conceptes teòrics, les metodologies decàlcul i la influència de les condicions de funcionament.Fomenten un entorn d’aprenentatge basat en les competènciesessencials d’”aprendre a saber”, “aprendre afer”, “aprendre a conviure” i “aprendre a ser”. Tanmateix,aquestes matèries requereixen una atenció individualitzadaperquè els nostres alumnes entenguin perfectamentquè, com i per què han de fer. Quan els grupsd’alumnes són nombrosos, el professor no pot donar unassessorament ràpid a tothom i l’estudiant pot trobardificultats tècniques per la seva manca d’experiènciaprèvia en entorns de laboratori. Aquest fet sol conduira la inseguretat dels estudiants i a un mal aprenentatgede les habilitats de treball de laboratori. Aquest estudimostra evidències de millores en l’aprenentatge a l’horad’implementar la metodologia d’ensenyament flippedclassroom basada en l’ús de videotutorials en assignaturesexperimentals. Els videotutorials, curosamentdissenyats per cobrir tant conceptes fonamentals comprocediments experimentals en pràctiques de laboratori,generen un entorn d’aprenentatge més autònom i unpaper més actiu de l’estudiant en el seu propi procésd’aprenentatge en comparació amb els mètodes tradicionals.De fet, el 100% dels estudiants van valorar l’úsglobal de les videotutorials en aquestes pràctiques delaboratori amb una puntuació de 4-5 sobre 5. Es notaque l’ús de les videotutorials va fer que els estudiantsse sentissin més segurs per afrontar el seu encàrrecs.A més, el 92% considera que aquesta innovació docent s’hauria d’estendre a totes les matèries experimentalsque integren el seu pla d’estudis.
PB Asociación de Químicos e Ingenieros del Instituto Químico de Sarriá
SN 0001-9704
SN 2339-9686 (electrónico)
YR 2025
FD 2025-01
LK https://hdl.handle.net/10272/25026
UL https://hdl.handle.net/10272/25026
LA eng
NO Delgado Canto, M. Á., Palma López, A., Román, C., Fernández Silva, S. D., & García Morales, M. (2025). Improvements in skill-based learning in chemical engineering laboratory practicals through the use of flipped classroom methodology assited by video tutorial. In Afinidad. Journal of Chemical Engineering Theoretical and Applied Chemistry (Vol. 81, Issue 604, pp. 290–298). Institut Quimic de Sarria. https://doi.org/10.55815/432094
NO This work was part of the teaching innovation projectentitled “Uso del videotutorial como herramientaeducativa en actividades experimentales en asignaturasdel área de Ingeniería Química”, funded by theVice-rectorate for Innovation and Employability of theUniversity of Huelva in the 2021-22 academic year. Theauthors are grateful for its financial support.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026