RT Journal Article
T1 Spanish language teaching, functional diversity, and inclusion. A systematic review
T2 Enseñanza del español, diversidad funcional e inclusión. Una revisión sistemática
A1 Mhanna, Eman
A1 Mhanna, Malak
AB Concepts such as inclusion or functional diversity haveemerged in a notable way in the various research studiesapproached from the perspective of compulsory educationor other more canonical types of education, suchas university education, for example. However, theseapproaches do not seem to acquire the same relevancein the specific field of foreign language teaching.In this way, we propose to find out the state of the artregarding the attention to functional diversity in the teachingof Spanish as a foreign language. To this end, wepropose to carry out a systematic review of the mainscientific databases, a task which we will undertake basedon the guidelines of the PRISMA 2020 Declaration.One of the main difficulties of this study, even contemplatedprior to carrying out the various consultations, isthe probability of overlap between this object of studyand other related ones, such as those related to childhooddevelopmental problems or difficulties arising frombilingualism.
AB Conceptos como el de inclusión o el de diversidad funcionalhan brotado de forma notable en las distintasinvestigaciones abordadas desde la perspectiva de laeducación obligatoria o de otro tipo de educación máscanónica, como la enseñanza universitaria, por ejemplo.No obstante, estas aproximaciones no parecen adquirirla misma relevancia en el ámbito específico de la enseñanzade lenguas extranjeras.De este modo, nos proponemos conocer el estado de lacuestión particular en torno a la atención a la diversidadfuncional en la enseñanza del español como lengua extranjera.Para ello, nos proponemos realizar una revisiónsistemática en las principales bases de datos científicas,tarea que emprenderemos a partir de las directrices dela declaración PRISMA de 2020. Una de las principalesdificultades de este estudio, contempladas incluso previamentea la realización de las distintas consultas, es laposibilidad de solapamiento entre este objeto de estudioy otros afines, como los relacionados con los problemasdel desarrollo en la infancia o las dificultades derivadasdel bilingüismo en las escuelas.
PB Universidad de Huelva
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10272/23770
UL https://hdl.handle.net/10272/23770
LA eng
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026