RT Journal Article
T1 Cuánto y cómo enseñar Derecho Mercantil en el Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos
A1 Sánchez Ruiz, Mercedes
AB La enseñanza del Derecho Mercantil en el título de Grado en Relaciones Laboralesy Recursos Humanos plantea dos retos esenciales, que se resumen en la preguntaindirecta del título: cuánto Derecho Mercantil debemos enseñar a los futurosGraduados en Relaciones Laborales y cómo deberíamos hacerlo, teniendo encuenta que, aunque no aspiramos a formar especialistas en esta disciplina, serápreciso manejar con cierto rigor científico instituciones jurídicas y conceptostécnicamente complejos.En la reflexión sobre cuánto Derecho Mercantil es adecuado en este contexto,no interesa detenerse en un debate sobre el número óptimo de créditos ECTSque deberían ser asignados a la materia en el correspondiente plan de estudios.Reconocido el carácter accesorio y complementario de nuestra disciplina en elmarco de esta titulación, el tema del número de créditos se reducirá a la propuestade un mínimo razonable. La cuestión del “cuánto” se aborda, pues, desdeotro enfoque de mayor interés, basado en una idea de partida: la importanciade realizar una correcta selección de los contenidos jurídico-mercantiles, asícomo una determinación ajustada de las competencias que el alumno debeadquirir, a la vista del entorno en el que serán desarrollados, a través de unaprogramación adecuada. Puesto que es imprescindible elegir, no lo es menos justificar las elecciones realizadas: ¿por qué estudiar Derecho de sociedadesy no contratación mercantil?; ¿podemos renunciar al estudio del Derechoconcursal?; ¿es imprescindible que el egresado sea capaz de identificar lasdistintas clases de empresarios, así como de localizar las normas que, encada caso, regirán su organización y funcionamiento en el tráfico económico?No pretendemos un análisis cuantitativo, sino más bien cualitativo:no es tanto el cuánto como el qué Derecho Mercantil debería conocer ungraduado en Relaciones Laborales.Sin embargo, las mayores dificultades no surgen en el cuánto (o, más bien, enel qué), sino que aparecen en el cómo enseñar Derecho Mercantil en este ámbito.Los aires de cambio (casi diría vendavales) que soplan en la Universidadespañola desde hace algunos años han traído consigo una obligada revisiónde los métodos tradicionales de enseñanza del Derecho. La cuestión del “cómo”es, pues, una reflexión, restringida a los límites específicos del objeto de estudiodefinido, sobre las tradicionales y las nuevas herramientas metodológicas parala docencia jurídica. Las conclusiones del trabajo, en coherencia con su planteamientogeneral, responden al qué con la propuesta motivada de un programade esta disciplina y al cómo con una reflexión sobre las ventajas y desventajasde diversas opciones metodológicas, aplicadas a la enseñanza de una concretamateria en un título determinado.
AB The implementation of study programmes conceived, organised and developed byhigher education institutions should be preceded by an in-depth analysis to setthe main objectives of the program and the means to reach them. In this article Ianalyze the teaching of Commercial Law in the context of the Degree in LabourRelations and Human Resources. The first question to answer is “How muchCommercial Law” must be considered appropriate to satisfy the specific needsof this kind of students. In this approach, I propose a selective contents choice,suitable for students with this qualification. However, the most important thingis to select the right teaching methods. The article describes the advantages anddisadvantages of several methodological alternatives within the ambit of teachingCommercial law in this specific degree.
PB Universidad de Huelva
YR 2013
FD 2013
LK http://hdl.handle.net/10272/10842
UL http://hdl.handle.net/10272/10842
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026