RT Journal Article
T1 La educación mediática como estrategia de participación cívica on-line en las escuelas portuguesas
T1 Media Education as a Strategy for Online Civic Participation in Portuguese Schools
A1 Dias Fonseca, Tânia
A1 Potter, John
AB Mientras que numerosos estudios han examinado la participación en internet como elemento clave de una nueva involucracióncívica emergente, informal o formal, a través de medidas gubernamentales locales o nacionales on-line, el esfuerzo ha sido menorpara medir o sugerir formas de superar las restricciones sociales y tecnológicas de la participación cívica on-line. Pocos estudiosse han centrado en la relación entre la implementación de las iniciativas en las aulas y los mensajes expresados indirectamentecomo resultado de las concepciones personales de los docentes en las estrategias didácticas que probablemente pueden ser descritascomo «currículo oculto».�����Nos basamos en un análisis cuantitativo y cualitativo de un conjunto de estudios de casos sobrela implementación del compromiso cívico a través de actividades en línea en varias regiones de Portugal. Los datos obtenidos através de cuestionarios fueron usados para crear un sistema de puntuación capaz de reflejar las estrategias escolares sobre la participacióny la alfabetización mediática, así como la acción cívica on-line de docentes y alumnos. Presentamos los resultados empíricoscon una población que comprende 12 directores de escuelas públicas secundarias, 131 docentes y 1.392 alumnos de loscursos 11º y 12º. Los resultados sugieren que los niveles mediáticos de los estudiantes y sus niveles de compromiso cívico on-lineestán influenciados por las prácticas de sus profesores, su formación y por la implantación de proyectos de alfabetización mediática
AB Whilst various studies have examined participation on the Internet as a key element of a new emergent civic engagement, informallyor formally through national and local governments’ online measures, less has been done to measure or suggest ways ofovercoming social and technological constraints on online civic participation. Additionally, few studies have looked at the relationshipbetween the actual implementation of such initiatives in classrooms and the messages which are conveyed indirectly asa result of teachers’ own conceptions of classroom strategies, which are perhaps better described as a “hidden curriculum”. Thispaper reports on these constructions through a set of detailed quantitative and qualitative case studies of the implementation ofcivic engagement through online activity in several regions of Portugal. The data, obtained through questionnaires, were used toproduce novel composite scores reflecting the participatory and media literacy strategies of schools, as well as teachers and students’media literacy and online civic actions. We present empirical results from a study population consisting of 12 public secondaryschool principals, 131 teachers, and 1,392 students in grades 11 and 12, suggesting that students’ online civic engagementand media literacy levels are affected by their teachers’ classroom practices and further training and by the implementation of aproject-based approach to media education
PB Universidad de Huelva
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10272/12716
UL http://hdl.handle.net/10272/12716
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 29 may 2026