RT Journal Article
T1 Estudio cualitativo acerca de las ecologías del aprendizaje ubicuo
T1 Qualitative study about the ecologies of ubiquitous learning
A1 Rodríguez Zidán, Eduardo
A1 Cabrera, Claudia
A1 Zorrilla, Juan P.
AB El presente artículo describe experiencias significativas de aprendizaje ubicuo en educación media enuruguay y analiza los desafíos de las políticas educativas de acceso universal a las tecnologías digitales para promovernuevas pedagogías y ecologías centradas en el aprendizaje móvil. las interrogantes que busca responder este documentoson las siguientes: - ¿qué experiencias de aprendizaje ubicuo y ecologías de aprendizaje han implementado y sonsignificativas para los docentes participantes de este estudio? - ¿de qué modo interpretan los docentes que lasherramientas digitales están transformando la ubicuidad del conocimiento? - ¿cuáles son las potencialidades y los desafíosque deben enfrentar los profesores para que el acceso a la tecnología ubicua promueva aprendizajes profundos en losestudiantes? El abordaje es cualitativo y el diseño metodológico es de tipo intra método. la muestra se integró por 18profesores. El método aplicado se orientó al análisis de las percepciones de 12 docentes de educación media participantesde dos grupos de discusión. la validación cruzada de los datos se realizó con 6 entrevistas en profundidad. Entre losprincipales hallazgos se destaca la descripción de experiencias de uso de tecnología digital en educación media comoherramienta potente para el aprendizaje profundo en contextos formales e informales. además, los datos relevados ponenen evidencia el riesgo de las políticas educativas que enfatizan en el acceso y la tenencia del equipamiento tecnológicomóvil y no en la computadora ubicua. En un contexto de alta disposición de recursos tecnológicos y de acceso universal aInternet, uno de los principales desafíos de las políticas educativas es enfrentar los factores personales e institucionales queponen en riesgo el éxito de las innovaciones
AB This article describes significant experiences of ubiquitous learning in secondary education in uruguayand analyzes the challenges of educational policies of universal access to digital technologies to promote new pedagogiesand ecologies focused on mobile learning. the questions that this document seeks to answer are the following: - whatubiquitous learning experiences and learning ecologies have been implemented and are significant for the teachersparticipating in this study? - How do teachers interpret that digital tools are transforming the ubiquity of knowledge? -what are the potentialities and challenges that teachers must face in order for access to ubiquitous technology to promotedeep learning in students? the approach is qualitative and the methodological design is intramethod. the sampleconsisted of 18 teachers. the method applied was oriented to the analysis of the perceptions of 12 middle school teachersparticipating in two discussion groups. Cross-validation of the data was carried out with 6 in-depth interviews. among themain findings is the description of experiences in the use of digital technology in secondary education as a powerful toolfor deep learning in formal and informal contexts. In addition, the data collected to highlight the risk of educational policiesthat emphasize access to and possession of mobile technological equipment rather than the ubiquitous computer. In acontext of high availability of technological resources and universal access to the Internet, one of the main challenges ofeducational policies is to confront the personal and institutional factors that put at risk the success of innovations
PB United Academic Journals
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10272/17074
UL http://hdl.handle.net/10272/17074
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026