RT Journal Article
T1 ¿Es mejor estar 6 horas en la calle que ver 1 hora la televisión?
T1 Is hanging being 6 hours better than watching TV for 1 hour?
A1 Gómez, Ángel Javier
A1 León, Mª Carmen
A1 Monedero, Mª Jesús
AB La presente comunicación analiza el resultado de un sondeo sobre hábitos de consumo televisivo en alumnado de primer ciclode ESO del IES Averroes de Córdoba, cuyo entorno sociocultural se sitúa en un nivel medio-bajo, que incluye casos de marginalidadsocial.Se expone la relación que dichos hábitos tienen con los resultados escolares, tanto en un sentido positivo como negativo. Deesta manera, se verán diferencias en las franjas horarias del consumo televisivo entre alumnado que pasa la tarde en la calle yalumnos que permanecen en casa. Evidentemente este aspecto parece, en principio, condicionar el tipo de programas a los queacceden los estudiantes.Además, se insiste en la importancia de analizar ambos factores (resultados escolares-consumo de TV) en relación con otroshábitos de utilización del tiempo libre, que normalmente no suelen estudiarse y que afectan, de una manera importante, tanto alrendimiento escolar, en general, como a la capacidad de atención, que, en estas edades, está muy directamente implicada en el éxitoescolar. En un segundo plano, se observará la importancia que los hábitos de ocio adquieren en la socialización de los individuos y sieste factor aparece vinculado o no al éxito escolar.Los hábitos de consumo televisivo entre los adolescentes son objeto de numerosos estudios y análisis. Normalmente, estosanálisis se centran en aspectos como la violencia y el consumismo. Con el sondeo al que se hace referencia más arriba, se buscaestablecer una relación, libre de prejuicios, entre el consumo televisivo y los resultados escolares. Pero las conclusiones, que podríanderivarse de dicha relación, no serían fiables si no tenemos en cuenta el empleo del tiempo libre y otros hábitos familiares en relacióncon el uso de la televisión: pasar toda la tarde en la calle probablemente no sea más positivo que ver algunos programas detelevisión.Sin embargo, no todas las personas que escriben acerca de estos temas tienen en cuenta las alternativas reales que, enmuchos ambientes sociales, se presentan al tiempo de ocio. Sin opciones, en medios culturalmente pobres (pobreza que puede estarprovocada por un uso excesivo de la televisión, pero no sólo por ello), no puede adoptarse la postura catastrofista. Tampoco, en elotro extremo, debemos resignarnos a aceptar la marea imparable de las imágenes tragadas sin masticar.Por tanto, el trabajo quedaría incompleto sin proponer, como se hace en la última parte, algunas pautas de intervención en elaula, y con las familias
AB This paper analyses the results of a poll about the student's TV habits in the first cycle of CSE (Compulsory SecondaryEducation) of the IES Averroes in Córdoba. The relation that these habits have to the academic results is stated here, both in apositive sense and in a negative one. Moreover, the importance of analysing both factors (academic results-TV consumption) ishighlighted in relation to other habits of use of the spare time that are not normally studied and that affect, in an important way, bothto the academic performance, in general, and to the capacity of attention, wich in these ages, is directly involved in the academicsuccess
PB Universidad de Huelva
YR 2005
FD 2005
LK http://hdl.handle.net/10272/6817
UL http://hdl.handle.net/10272/6817
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 15 jun 2026