RT Journal Article
T1 Software para enseñar emociones al alumnado con trastorno del espectro autista
T2 Software for teaching emotions to students with autism spectrum disorder
A1 Lozano Martínez, Josefina
A1 Ballesta-Pagán, Francisco Javier
A1 Alcaraz-García, Salvador
AB En este artículo se presentan los resultados de una investigación en la que se ha utilizado un software educativo paraapoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de competencias emocionales y sociales en alumnado con trastornosdel espectro autista (TEA) escolarizado en educación primaria y secundaria. Los participantes, con dificultades enel reconocimiento de estados emocionales, han sido nueve alumnos de edades comprendidas entre los 8 y 18 años,de ambos sexos y con un rango de índice de edad mental entre 5 y 7 años de edad. Para ello, se utilizó un diseñode grupo único con pretest-postest. Así, antes del proceso de enseñanza, el alumnado fue evaluado con relación asus niveles de competencia emocional y social, con la finalidad de establecer, también, el nivel de inicio del procesode enseñanza para cada uno de ellos. El proceso de enseñanza se desarrolló a lo largo de dos sesiones semanalesde 45 minutos, cada una, en un intervalo de dos cursos académicos (2006/08). Tras el proceso de intervención educativa,los alumnos fueron nuevamente evaluados. Los resultados obtenidos confirman que la utilización del softwareeducativo en la enseñanza de competencias emocionales y sociales ayuda a los alumnos a mejorar su capacidadpara superar tareas encaminadas a la comprensión de competencias emocionales. Además, los participantes mejoraronsus competencias sociales ya que docentes y familiares apreciaron progresos significativos en esta área.___________________________________________This paper reports the results of a research project in which educational software was used to teach social and emotionalskills to primary and secondary school students with autism spectrum disorders (ASD). The participants withdifficulties in recognizing emotional states were nine male and female students aged between 8 and 18, with a mentalage range of between 5 and 7 years. A single group design with pre-test/post-test was used. The students wereassessed before teaching in relation to their levels of social and emotional skills. This assessment was intended to setthe starting level of the teaching process for each student. The educational intervention consisted of two 45-minuteweekly sessions for 20 weeks over two academic years (2006/2008). Following the intervention, each student wasagain assessed. Results indicate that the pupils improved their performance in tasks that evaluate the ability to recognizeand understand emotional expressions. These results confirmed that the use of educational software for teachingsocial and emotional skills helps students with ASD to improve their ability to perform tasks aimed at the understandingof emotional skills. In addition, the participants improved their social skills significantly, a fact that was noticedby both teachers and families.
PB Universidad de Huelva
YR 2011
FD 2011
LK http://hdl.handle.net/10272/4834
UL http://hdl.handle.net/10272/4834
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 29 may 2026