RT Journal Article
T1 Análisis comparativo de la interacción discursiva de dos "edutubers" de matemáticas
T2 Comparative Analysis Of The Discursive Interaction Of Two Mathematics Edutubers
A1 Anzola Gómez, John
A1 Rivera Rogel, Diana
AB Los nuevos entornos digitales han permitido la creación de contenidosmultimediales que pueden llegar a una gran cantidad de usuarios. YouTube es utilizadapor profesores que crean contenido educativo y es pertinente preguntarse porla interacción discursiva que los creadores establecen con sus usuarios. En esta investigaciónse comparan dos canales de YouTube dedicados a la enseñanza de matemáticas,Unicoos y Matemáticas profe Alex, para evaluar si hay diferencias significativasen cuanto a la interacción discursiva. La identificación de la interaccióndiscursiva se hizo mediante el metadiscurso aplicando el modelo interpersonal. Serealizó un análisis de contenido cualitativo y se aplicó la prueba Chi-cuadrado. Losresultados muestran que existen diferencias significativas en cuanto a la interaccióndiscursiva entre los dos edutubers. Estas diferencias se reflejan en la forma de interactuar,en el uso de preguntas, en la incorporación de marcas de aportes personalesy marcas de conocimiento compartido. El uso de estrategias dialógicas no sehace con una finalidad pedagógica, aunque el contenido producido es educativo. Estainvestigación es relevante porque muestra la necesidad de diseñar contenido educativocon intencionalidad pedagógica y dialógica.
AB The new digital environments have allowed the creation of multimediacontent that can reach a large number of users. YouTube is used by teachers whocreate educational content, and it is pertinent to ask about the discursiveinteraction that creators establish with their users. In this research, two YouTubechannels dedicated to teaching mathematics, Unicoos and Matemáticas profe Alex,are compared to assess whether there are significant differences in terms ofdiscursive interaction. The identification of the discursive interaction was madethrough the metadiscourse applying the interpersonal model. A qualitative contentanalysis was carried out and the Chi-square test was applied. The results show thatthere are significant differences in terms of the discursive interaction between thetwo edutubers. These differences are reflected in the way they interact and the useof questions, in the incorporation of markers of personal contributions and themarkers shared knowledge. The use of dialogical strategies is not done with apedagogical purpose, although the content produced is educational. This researchis relevant because it shows the need to design educational content withpedagogical and dialogical intentionality.
PB Samon Fraser University
SN 2444-3239
SN 2174-1859 (electrónico)
YR 2023
FD 2023-07
LK https://hdl.handle.net/10272/23323
UL https://hdl.handle.net/10272/23323
LA spa
NO Anzola-Gómez, J. & Rivera-Rogel, D. (2023). Análisis comparativo de la interacción discursiva de dos "edutubers" de matemáticas. In Index Comunicación (Vol. 13, Issue 2, pp. 297–320). https://doi.org/10.33732/ixc/13/02analis
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026