RT Journal Article
T1 Grado de alfabetización informacional del profesorado de Secundaria en España : creencias y autopercepciones
T1 Information Literacy Grade of Secondary School Teachers in Spain − Beliefs and Self-Perceptions
A1 Álvarez, Juan Francisco
A1 Gisbert Cervera, Mercè
AB La alfabetización informacional es una de las dimensiones de la competencia digital y, como tal, debe ser tenida muy en cuentadentro de las competencias asumibles por cualquier persona en nuestros días, inmersa en la sociedad de la información y la comunicación,pero más concretamente por el profesorado de Educación Secundaria dada la gran importancia que tiene esta etapaen la formación de los alumnos. En este estudio hemos querido conocer cuál es el grado de alfabetización informacional del profesoradode Secundaria del estado español. Para ello hemos construido y aplicado un cuestionario (n=2.656). En dicho instrumentohemos sometido al profesorado a dos partes bien diferenciadas, una con cuestiones de creencia y autopercepción sobrelos indicadores de la alfabetización informacional, y por otra, con cuestiones de situación, casos prácticos en los que el profesoradoha tenido que poner en práctica las habilidades y destrezas que tiene sobre la alfabetización informacional. Los resultadosobtenidos confirman que las creencias del profesorado de Educación Secundaria dan valores bastante elevados pero también nosmuestran que si bien el grado de alfabetización informacional del profesorado consigue el aprobado, hay ciertos aspectos de losindicadores relativos a la evaluación, gestión y transformación de la información donde los docentes tienen graves carencias.Todo ello pone de manifiesto la necesidad de plantear un plan formativo en alfabetización informacional del profesorado deEducación Secundaria de España
AB Information Literacy is one of the dimensions of digital competence and, in today’s information and media-based society, it shouldbe a skill that everyone develops, especially secondary school teachers due to their influence on this crucial stage of student development.In this investigation we aim to determine the current level of information literacy of secondary school teachers in Spain.For this purpose we have designed a questionnaire (n=2,656) which is divided into two parts: the first asks questions related tobelief and self-perception of information literacy indicators, and the second presents practical cases in which the teachers haveto demonstrate their skills in information literacy. The results confirm that secondary school teachers’ beliefs show rather highvalues but that, even if the level of information literacy that the teachers have is acceptable, there are certain aspects of the indicatorsrelated to assessment, management and transformation of information in which the teachers display serious shortcomings.This highlights the need to establish a training plan for information literacy for secondary school teachers in Spain
PB Universidad de Huelva
YR 2015
FD 2015
LK http://hdl.handle.net/10272/10994
UL http://hdl.handle.net/10272/10994
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026