RT Journal Article
T1 Detección, modificación de comportamientos disruptivos y mejora de la autoestima e inteligencia emocional en Educación Infantil
T1 Detection, modification of disruptive behaviors and improvement ofself-esteem and emotional intelligence in Early Childhood Education
A1 Lucas Montero, I.
AB Es bastante frecuente enfrentarnos en el aula a diferentes comportamientos que no son adecuados y que interfieren en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. Algunas de estas conductas pueden ser catalogadas como conductas disruptivas. Las conductas disruptivas pueden deberse a diferentes factores. No obstante, la autoestima y la inteligencia emocional pueden jugar un papel fundamental en el desarrollo de estas conductas antisociales. Es por ello que desde los centros educativos debemos de favorecer que los alumnos tengan una adecuada autoestima, así como que sepan reconocer e identificar las emociones, autorregular las respuestas y controlar sus impulsos. Por ello, en este trabajo de innovación educativa que tendrá como objetivos: 1) detectar conductas disruptivas en el aula; 2) modificar las conductas disruptivas identificadas; y 3) elevar la autoestima e inteligencia emocional de los alumnos. Esta intervención irá destinada a alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, en concreto al tercer curso. La propuesta de innovación educativa consta de 20 sesiones distribuidas entre septiembre y diciembre (primer trimestre), en las que se exponen diferentes actividades para detectar y modificar conductas disruptivas en el aula, así como para mejorar la autoestima e inteligencia emocional de los alumnos. La propuesta, en cuanto a elementos curriculares se refiere, estará regida por el Decreto 98/2022 del 22 de julio por el que se establece la ordenación y el currículo de Educación Infantil para la comunidad autónoma de Extremadura (España)
AB It is quite common to face different behaviors in theclassroom that interfere with the teaching and learningprocesses of the students. Some of these behaviors canbe classified as disruptive behaviors. Disruptive behaviors can be due to different factors. However, self-esteem and emotional intelligence can play a fundamentalrole in the development of these antisocial behaviors.That is why from the educational centers we must encourage students to have adequate self-esteem, as well asthat they know how to recognize and identify emotions,self-regulate responses and control their impulses.Therefore, in this project, we will develop a proposal foreducational innovation that will have the following objectives: 1) to detect disruptive behaviors in the classroom;2) to modify the disruptive behaviors identified; and 3)to raise students’ self-esteem and emotional intelligence. This intervention is focused on students in the secondcycle of Early Childhood Education, specifically the thirdyear. The educational innovation proposal consists of 20sessions distributed between September and December(first quarter). In that intervention activities will be createdto detect and modify disruptive behaviors in the classroom, as well as to improve students’ self-esteem andemotional intelligence. The proposal, in terms of curricular elements, will be governed by Decree 98/2022 of July22, which establishes the organization and curriculum ofEarly Childhood Education for the autonomous community of Extremadura (Spain)
PB Universidad de Huelva
YR 2023
FD 2023
LK https://hdl.handle.net/10272/23325
UL https://hdl.handle.net/10272/23325
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026