RT Conference Proceedings
T1 Potenciando la formación docente a través de simulaciones del ejercicio profesional en el Grado de Magisterio de Educación Infantil
T2 Enhancing teacher training through simulations of professional practice in the Bachelor’s Degree in Early Childhood Education
A1 Padrón González, Iván
A1 Eff Darwich, A.
A1 Ardèvol Abreu, A.
A1 García Marco, Enrique
A1 Delgado Rodríguez, Naira
AB La metodología basada en simulaciones se destaca como una estrategia pedagógicainnovadora en la formación de futuros docentes, evidenciado por el proyecto SIMULAimplementado en la Universidad de La Laguna. Este enfoque, centrado en la imitación de situaciones reales dentro de un entorno controlado, permite a los estudiantes de magisterioen Educación Infantil explorar la complejidad práctica de la docencia, promoviendo eldesarrollo de habilidades cruciales y competencias transversales mediante la preparación yejecución de clases simuladas. Los resultados del proyecto reflejan una valoración positivapor parte de los estudiantes hacia la relevancia, la motivación, la participación activa, y elaprendizaje colaborativo que estas simulaciones ofrecen. Con calificaciones promedio delalumnado participante que van desde la alta percepción de su relevancia hasta unsignificativo grado de realismo, las simulaciones han demostrado ser una herramienta eficazpara cerrar la brecha entre teoría y práctica. Además, fomentan la reflexión crítica, eltrabajo en equipo y la adaptabilidad, preparando a los futuros educadores para los desafíosde la educación infantil contemporánea. Esta experiencia educativa subraya el valor deincorporar metodologías basadas en simulaciones en los currículos de formación docente,proponiendo un cambio hacia enfoques más experienciales y aplicados en la educaciónsuperior
AB Simulation-based methodology stands out as an innovative pedagogical strategy in thetraining of future teachers, as evidenced by the SIMULA project implemented at theUniversity of La Laguna. This approach, focused on the imitation of real situations within acontrolled environment, allows early childhood education students to explore the practicalcomplexity of teaching, promoting the development of crucial skills and transversalcompetencies through the preparation and execution of simulated classes. The project'sresults reflect a positive evaluation by the students regarding the relevance, motivation,active participation, and collaborative learning that these simulations offer. With studentevaluations ranging from a high recognition of the simulations’ relevance to a significantlevel of realism, these simulations have proven to be an effective tool in bridging the gapbetween theory and practice.. Furthermore, they encourage critical reflection, teamwork,and adaptability, preparing future educators for the challenges of contemporary earlychildhood education. This educational experience underscores the value of incorporatingsimulation-based methodologies into teacher training curricula, proposing a shift towardsmore experiential and applied approaches in higher education
PB Universidad Politécnica de Valencia
SN 978-84-1396-213-9
YR 2024
FD 2024-07
LK https://hdl.handle.net/10272/25264
UL https://hdl.handle.net/10272/25264
LA spa
NO Padrón, I.; EFF-Darwich, A.; Ardèvol-Abreu, A.; Garcia-Marco, E. y Delgado, N. (2024). Potenciando la formación docente a través de simulaciones del ejercicio profesional en el Grado de Magisterio de Educación Infantil. En libro de actas: X Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia, 11 - 12 de julio de 2024. Doi: https://doi.org/10.4995/INRED2024.2024.18475
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026