RT Journal Article
T1 Análisis del patrimonio presente en los libros de texto : obstáculos, dificultades y propuestas
T1 Analysis of heritage in textbooks : obstacles, difficultiesand proposals
A1 Estepa Giménez, Jesús
A1 Ferreras Listán, Mario
A1 López Cruz, Inmaculada
A1 Morón Monge, Hortensia
AB Con este artículo pretendemos describir y analizar algunos de los obstáculos y dificultadesque pueden encontrarse en una investigación acerca del papel del patrimonio como contenidode enseñanza y aprendizaje en los libros de texto, así como las decisiones tomadas parasu resolución. El contexto en el que se desarrolla este trabajo constituye la primera fase de unproyecto de I+D+i aprobado en la convocatoria de 2008 del Plan Nacional de Investigación,y que lleva por título El patrimonio y su enseñanza: análisis de recursos y materiales parauna propuesta integrada de Educación Patrimonial.Los obstáculos encontrados están relacionados tanto con los diversos instrumentos derecogida y de análisis de la información (parrillas de observación, sistema de categorías, etc.)como con las propias nociones del grupo investigador sobre el concepto y las tipologías delpatrimonio. En primer lugar, se analizan las causas de tales dificultades para después presentarlas soluciones adoptadas en referencia tanto a la adaptación de los instrumentos metodológicoscomo a los criterios para el análisis y recogida de datos.La reflexión del equipo sobre el concepto y la tipología del patrimonio ha supuesto una delas cuestiones más complejas y a la vez más enriquecedoras de esta investigación. Esto se debe a que el patrimonio constituye un contenido escolar abstracto y complejo, aunque cercano yconcreto en sus diversas manifestaciones, puesto que forma parte de nuestra vida cotidianay de nuestro entorno más cercano.En este trabajo se pone de manifiesto cómo en las investigaciones de carácter educativo sueleexistir cierta distancia entre los presupuestos teóricos de partida y su aplicación práctica, por loque surgen dificultades y obstáculos a los que es necesario hacer frente ajustando y adaptando, deforma consensuada, dichos presupuestos para la obtención de resultados más rigurosos.
AB In this article, some previous theories and theoretical positions on the presence of heritage incompulsory education textbooks are analyzed. In addition, the difficulties which have appearedbefore and during data collection and the decision-making processes are described. The contextof this work is the first stage of an R&D&I project, which was approved in 2008 for the NationalResearch Plan with the title «Heritage and its teaching: an analysis of resources and materialsfor an integrated proposal for Heritage Education». For the development of this research, 112Primary Education and ESO (Compulsory Secondary Education) textbooks were chosen on thefollowing subjects: Knowledge of the Environment for Primary Education and Social Sciences,Nature Sciences and Physics and Chemistry for ESO. In order to have a significant sample for thecomparative analyses, the books chosen are used in three different Spanish Autonomous Regionsand are from four publishing companies with implantation in the whole country. The difficultiesencountered are due not only to the different tools used to collect and analyze data (observationgrids, categories system, etc.) but also the research group’s previous knowledge of the concept ofheritage and its typology. First, we have analyzed the causes of these difficulties and, subsequently,the solutions adopted as regards both the adaptation of the methodological tools and the criteriafor analysis and data collection are presented. The research team’s reflection on the concept ofheritage and its typology has represented one of the most complex and enriching questionsof this research. This is due to the fact that heritage as a study content is very abstract and complexalthough close at hand and concrete in its different manifestations, due to the fact that it forms partof our daily life and immediate environment. This work demonstrates the differences between theinitial theoretical concepts and their later practical application in research into education andthe appearance of difficulties and obstacles. To overcome these obstacles and obtain moreaccurate and relevant results, it is necessary to reach a consensus by adapting and combiningprevious knowledge, theoretical positions and new proposals.
PB Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
SN 0034-8082
SN 0034-592X (electrónico)
YR 2011
FD 2011
LK http://hdl.handle.net/10272/9426
UL http://hdl.handle.net/10272/9426
LA spa
NO Estepa Giménez, J., Ferreras Listán, M., López Cruz, I., Morón Monje, H.: "Análisis del patrimonio presente en los libros de texto : obstáculos, dificultades y propuestas". Revista de Educación.  Nº 355,  págs. 227-228, (2011). ISSN 0034-8082
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026