RT Journal Article
T1 Reflexión y práctica en el aula: un análisis de la organización temporal. Estudio de caso de una profesora de ciencias de secundaria
A1 Jiménez Pérez, Roque
A1 Vázquez Bernal, Bartolomé
A1 Mellado Jiménez, Vicente
AB En el artículo se describe un estudio de caso, centrado en el análisis de laorganización temporal, de una profesora de educación secundaria sobre cómo lareflexión orientada a la acción y la propia acción interactúan, así como su influencia enel desarrollo profesional. De acuerdo con una hipótesis de complejidad, consideramostres dimensiones diferentes y progresivas, una técnica, caracterizada por la eficienciarespecto al aprovechamiento del tiempo en el aula, una de naturaleza práctica, dondeel factor tiempo se flexibiliza y otra dimensión más compleja denominada crítica, dondeexiste una intencionalidad en la dinamización en función de los distintos ritmos deaprendizaje del alumnado. El estudio comprende dos niveles metodológicos, uno denaturaleza cualitativa y otro crítico. Los hallazgos sugieren que la profesora tienealgunas inconsistencias entre sus reflexiones y la práctica que desarrolla en el aula.Así, para la reflexión, ha iniciado el tránsito hacia posiciones más flexibles oadaptables respecto a la importancia que concede al tiempo. Sin embargo, en lasintervenciones que desarrolla en el aula, muestran un carácter claramentepreeminente al cumplimiento de los objetivos y de la programación.
AB In this article we deal with a case study which focuses on a secondary scienceteacher’s action-oriented reflection, her action itself, the interaction between them andthe influence on her professional development, our analysis being focused on therestrictions that time provides to the classroom organisation and teaching plans. Inaccordance with a Hypothesis of Progressive Complexity, we consider three differentdimensions a technical dimension which is characterized by the efficiency with respectto the use of time in the classroom; a second dimension, of practical nature, where timefactor is more flexible, and a third dimension, which is more complex, called criticaldimension, where the time is dynamically adapted to the different rates of learning. Thestudy comprised two methodological levels – one qualitative, and the other critical innature. The findings suggested that the teacher shows some inconsistencies betweenher reflection on action and her action itself. We have reached to the conclusion that,although the teacher, when she is reflecting on action, has begun the transition to moreflexible and adaptable positions regarding the importance that she gives to time, herclassroom practice shows a pre-eminent character to the objectives and programme.
AB Neste artido descreve-se um estudo de caso, centrado na análise daorganização temporal de uma professora do ensino secundário, sobre como a reflexãoorientada para a acção e a própria acção interactuam e influenciam o seudesenvolvimento profissional. De acordo como uma hipótese de complexidade,consideramos três dimensões diferentes e progresivas: uma técnica, caracterizadapela eficiência relativa ao aproveitamento do tempo nas aulas; uma de naturezaprática, em que o factor tempo se flexibiliza; e outra dimensão mais complexa,denominada crítica, onde existe uma intencionalidade na dinamização em função dosdistintos ritmos de aprendizagem dos alunos. O estudo envolve dois níveismetodológicos, um de naturaza qualitativa e outro crítico. Os resultados sugerem que a profesora apresenta algunas inconsistências entre as suas reflexões e a prática queimplementa na sala de aula. Assim, na sua reflexão, iniciou a transição para posiçõesmais flexíveis ou adaptadas relativamente à importância que atribui ao tempo. Noentanto, as suas intervenções na sala de aula revelam toda a importância que atribuiao cumprimento dos objectivos e da planificação.
PB Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação
SN 1646-2335
YR 2008
FD 2008-04
LK http://hdl.handle.net/10272/18354
UL http://hdl.handle.net/10272/18354
LA spa
NO Jiménez Pérez, R., Vázquez Bernal, B., & Mellado Jiménez, V. (2008). Reflexión y práctica en el aula: un análisis de la organización temporal. Estudio de caso de una profesora de ciencias de secundaria. Interacções, vol. 4 º 8 (2008). DOI: https://doi.org/10.25755/INT.355
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026