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T1 Clima motivacional percibido y motivación autodeterminada en Educación Física
A1 López Hernández, Daniel
A1 Fernández Espínola, Carlos
AB Los objetivos principales de este estudio fueron realizar un análisisdescriptivo de variables motivacionales (clima motivacional percibido y tiposde motivación) en clases de EF, y analizar la relación existente entre estosfactores. Asimismo, se examinó si había diferencias en función del género. Seutilizó una muestra de 55 estudiantes de sexto de Primaria pertenecientes a uncentro de la provincia de Huelva. Los instrumentos empleados fueron elCuestionario de Medida de las Estrategias Motivacionales en las clases de EF(CMEMEF) y Escala del Locus Percibido de Causalidad (PLOC) en EF. Losresultados mostraron puntuaciones medias más altas en el clima motivacionalque implica a la tarea y los tipos de motivación más autodeterminados y unacorrelación significativa y positiva entre estas mismas variables. Por su parte, nose encontraron diferencias significativas en función del género. Finalmente, esdestacable la influencia positiva que tiene sobre la motivación de losestudiantes, un clima transmitido por el docente en el que se valore el esfuerzo,la participación del alumnado, el progreso, la superación personal, etc.
AB : The main purposes of this study were to perform a descriptiveanalysis of the motivational variables (perceived motivational climate andtypes of motivation) in PE classes, and the relationship between these factors.Furthermore, it was examined if there were differences according to gender. Asample of 55 students of sixth grade from a Primary School belonging to acenter in the province of Huelva was used. The instruments used were theQuestionnaire for Measuring Motivational Strategies in PE classes (CMEMEF) andPerceived Locus Scale Causality (PLOC) in PE. The findings shown mean scoreshigher in task-involving motivational climate and the self-determined forms ofmotivation. On the other hand, there were not significant differences based ongender. Finally, it is remarkable the positive influence it has on the motivation ofthe students, a climate transmitted by the teacher in which is valued the effort,the participation of the students, the progress, the personal improvement, etc.
PB Universidad de Huelva
SN 2341-1473
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10272/17029
UL http://hdl.handle.net/10272/17029
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026