RT Journal Article
T1 Entorno, centros y comunidad de escuelas rurales del norte (Cantabria) y sur de España (Huelva)
T2 Environment, centers and community of rural schools of the north (Cantabria) and south  (Huelva) of Spain.
A1 Álvarez Álvarez, Carmen
A1 García Prieto, Francisco Javier
A1 Pozuelos Estrada, Francisco José
AB Las escuelas rurales en España constituyen una realidad tanamplia y multiforme como invisible y compleja, sin embargo, no contamos conestudios comparativos entre regiones que muestren las diferentes realidadesque existen bajo el término “escuela rural” en nuestro país. Por ello, en esteartículo nos preguntamos por las semejanzas y diferencias que existen entrelas escuelas rurales del norte y del sur de España. En este sentido, se desarrollaun estudio cuantitativo y cualitativo en el que se explora la situación de lasescuelas rurales mediante un cuestionario y entrevistas en profundidad en trestipos de centros (aulas unitarias, centros rurales agrupados y centros graduadosubicados en el medio rural) en dos provincias muy rurales tradicionalmente:Cantabria y Huelva. Se observan contrastes en el entorno y el profesorado,y similitudes en los centros, el alumnado y las familias. Las escuelas estánmenos aisladas y cuentan con un profesorado más estable en el norte. Elprofesorado se muestra optimista y cuenta con un alumnado bien dispuesto.La participación de las familias es mejorable, pero tienen altas expectativas enla escuela. El reto es y sigue siendo asegurar un sistema educativo equitativoque ayude a mantener vivo el mundo rural.
AB Rural schools in Spain constitute a reality as wide and multiformas invisible and complex; however, we do not have comparative studiesbetween regions that show the different realities that exist under the term “rural school” in our country. Therefore, in this paper we ask ourselves the similaritiesand differences that exist between the rural schools of the north and the southof Spain. In this sense, a quantitative and qualitative study is developed inwhich the situation of rural schools is explored by means of a questionnaireand in-depth interviews in three types of centres (unitary classrooms, groupedrural centres and graduate centres located in the rural environment) in twotraditionally very rural provinces: Cantabria and Huelva. Contrasts areobserved in the setting and the teaching staff and similarities in the centres, thestudents and the families. The schools are less isolated and have a more stableteaching staff in the north. The teachers are optimistic and have a well-disposedstudent body. The participation of families can be improved, but they have highexpectations of the school. The challenge is and remains to ensure an equitableeducation system that helps keep the rural world alive.
PB Universidad de La Rioja
SN 1695-5714
YR 2020
FD 2020-07
LK http://hdl.handle.net/10272/18835
UL http://hdl.handle.net/10272/18835
LA spa
NO Álvarez Álvarez, C., García Prieto, F. J., & Pozuelos Estrada, F. J. (2020). Entorno, centros y comunidad de escuelas rurales del norte (Cantabria) y sur de España (Huelva). Contextos Educativos. Revista de Educación, 26, 177–196. DOI: https://doi.org/10.18172/con.4564
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 15 jun 2026