RT Journal Article
T1 Communicative English Language Skills Improvement Programme (CELSIP) through Challenge-Based Learning: SDG 4 at stage
T2 Programa de mejora de competencias comunicativas en inglés (CELSIP) a través del aprendizaje basado en retos: ODS 4 a escena
A1 Tudela Mahiques, Mónica
A1 Alcantud Díaz, María
AB The unstoppable progress of technology combined withthe circumstances caused by the past health crisis hasled to new ways of learning and teaching EFL (English asa Foreign Language). This case study aims to create anadapted version of the already existing CommunicativeEnglish Language Skills Improvement Programme (CELSIP)for Secondary Education and to implement it usinga Challenge-Based approach to involve students moreactively and to a greater extent in their learning process.This multimodal programme was designed to encourageautonomous learning by providing students withfree tools to be more exposed to the target languageand to improve students’ oral reception and productionskills while responding to their personal needs and interests.For this study to be carried out, students workedautonomously during the challenge period, performeda challenge and reflected and self-assessed their learningprogress through the tools provided to that end. Thefindings reported higher levels of motivation, better pronunciationin the target language (plurilingual competence)and new vocabulary acquisition.
AB El imparable avance de la tecnología combinado conlas circunstancias provocadas por la pasada crisis sanitariaha propiciado nuevas formas de aprender y enseñarILE (inglés como lengua extranjera). Este estudio decaso tiene como objetivo crear una versión adaptadadel ya existente Programa de Mejora de Habilidades Comunicativasdel Idioma Inglés (CELSIP) para EducaciónSecundaria e implementarlo utilizando un enfoque basadoen retos para involucrar al alumnado de maneramás activa en su proceso de aprendizaje. Este programamultimodal fue diseñado para fomentar el aprendizajeautónomo proporcionando al alumnado herramientasgratuitas para estar más expuestos al idioma target y quepuedan mejorar las habilidades de recepción y producciónoral mientras responden a sus necesidades e interesespersonales. Para la realización de este estudio, elalumnado trabajó de forma autónoma durante el periododel reto, reflexión y autoevaluación de su progreso deaprendizaje a través de las herramientas proporcionadaspara tal fin. Los resultados indicaron mayores niveles demotivación, mejor pronunciación en la lengua de destino(competencia plurilingüe) y adquisición de nuevo vocabulario.
PB Universidad de Huelva
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10272/23768
UL https://hdl.handle.net/10272/23768
LA eng
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026