RT Journal Article
T1 Implantación de un programa de plurilingüismo en el espacio europeo de educación superior : análisis de contexto y detección de necesidades
A1 Rubio Alcalá, Fernando David
A1 Hermosín Mojeda, Manuel
K1 Espacio Europeo de Educación Superior
AB El proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha puesto en relieve laimportancia que los idiomas desempeñan para dicho proceso, lo que ha traído consigo la implantaciónde diversos programas de plurilingüismo en Europa para desarrollar la competencia comunicativa delos alumnos. En España estos programas suponen un reto, pues el nivel de competencia comunicativa enlenguas extranjeras es deficiente (véanse datos en Comisión Europea 2006), y podrían existir reticencias pordiversos motivos. El presente artículo investiga cuál sería la predisposición de profesores y alumnos anteuna hipotética implantación de un programa de plurilingüismo en una universidad española, incluyendo sudisponibilidad y deseo de implicación en el proyecto, así como el nivel de conocimiento de otros idiomasy necesidades formativas. Tras analizar los resultados se ha conocido que más del 50% participante dela muestra de profesores tiene una concepción positiva del programa y estaría dispuesto a participar, yun porcentaje elevado de tal cifra indica tener nivel suficiente de competencia en la lengua extranjera.Los alumnos también muestran una concepción positiva sobre la hipotética participación en un grupoplurilingüe, y expresan que ello supondría una oportunidad de aprendizaje. Se incluyen otros resultadossobre las necesidades del contexto.
AB The consolidation process of European Higher Education Area (EHEA) has highlighted the importancethat language play in this process, which has resulted in the implementation of various programs ofmultilingualism in Europe to develop students’ communicative competence. In Spain, these programs area challenge, as the level of communicative competence in foreign languages is poor (see data in EuropeanCommission 2006), and teachers may be reluctant to implement them for various reasons. This articleexplores what would be the willingness of teachers and students to a hypothetical implementation of aprogram of multilingualism in a Spanish university, including their availability and desire for involvementin the project and the level of knowledge of other languages and training needs. After analyzing the resultshas been known that more than 50% of the sample of participating teachers has a positive conception of theprogram and would be willing to participate, and a high percentage of this figure shows to have sufficientcompetence in the foreign language. Students also show a positive view on the hypothetical participation ina multilingual group, and expressed that this would be a learning opportunity. Other results are includedon the context needs.
PB Universidad de Huelva
YR 2010
FD 2010
LK http://hdl.handle.net/10272/5325
UL http://hdl.handle.net/10272/5325
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026