RT Journal Article
T1 Artivismo y compromiso social: Transformar la formación del profesorado desde la sensibilidad
T1 Artivism and social conscience: Transforming teacher training from a sensibilitystandpoint
A1 Mesías Lema, José María
AB Este artículo consiste en una investigación sobre comisariados de carácter artivista y pedagógico (2007-17) que ha sido desarrolladapor artistas contemporáneos, profesores universitarios y estudiantes de la facultad de educación, docentes en activo y alumnadode infantil, primaria y secundaria. Pretende visibilizar una serie de proyectos de investigación artística financiados por institucionespúblicas, con el reto de modificar la formación del profesorado. Uno de los resultados de esta experimentación se haplasmado en exposiciones en museos y centros de arte contemporáneo de reconocido prestigio. Estos proyectos, basados en elartivismo contemporáneo, rompen las barreras académicas y las rutinas obsoletas en la formación del profesorado. Han conseguidoexpandir los modelos docentes más allá del espacio del aula, como emergencia de lo colectivo y del interés educativo enlo procomún. Se empleó la artografía como una metodología de investigación que desvela las tres identidades interconectadas del«artista, investigador y profesor», como aquella persona que, en su acción docente, es capaz de desarrollar una práctica creadoracon su alumnado a través de procesos experimentales en la investigación artística. La artografía genera un espacio de aprendizajepara el quiebre de significados educativos. Es en esta zona intermedia de provocación intelectual, en donde los comisarios planteanproyectos artivistas capaces de generar tácticas de proximidad entre dos campos aparentemente separados, el del arte y laeducación
AB This article incorporates research involving artivist and pedagogical curatorships (2007-17) that were developed by contemporaryartists, university professors, students from the Faculty of Education, practising teachers and students from nursery, elementaryand secondary school. It intends to showcase a series of artistic research projects financed by public institutions, facing thechallenge of transforming teacher training. These contemporary artivism-based projects have been able to break academicbarriers and obsolete routines in teacher training. One of the results of this experimentation has been materialised in exhibitionsat renowned museums and contemporary art centres. They have managed to expand teaching models beyond the classroomspace, as the emergence of the collective and the educational interest in the commons. A/r/tography was used as a researchmethodology that unveils the three interconnected identities of the “artist, researcher and teacher” as the person who, in his orher teaching practice, is capable of developing a creative practice with students through experimental processes in artisticresearch. A/r/tography generates a learning space where educational concepts can be broken. It is in this intermediate zone ofintellectual incitement that curators propose artivist projects capable of generating tactics of proximity between two apparentlyseparate fields: art and education
PB Universidad de Huelva
YR 2018
FD 2018
LK http://hdl.handle.net/10272/15319
UL http://hdl.handle.net/10272/15319
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026