RT Journal Article
T1 Perspectivas docentes para una agenda crítica en educación mediática post COVID-19. Estudio comparativo en Latinoamérica
T1 Teachers' perspectives for a critical agenda in media education post COVID-19. A comparative study in Latin America
A1 Mateus, Julio César
A1 Andrada, Pablo
A1 González Cabrera, Catalina
A1 Ugalde, Cecilia
A1 Novomisky, Sebastián
AB La pandemia causada por la COVID-19 en América Latina obligó a transitar de un modelo educativo presencial a unoa distancia atravesado por la emergencia, las precariedades tecnológicas y la falta de planificación. Esto ha agudizado lasnecesidades de educación mediática en la región. En ese contexto, se analizó los cambios ocurridos para proponer unaagenda crítica desde la perspectiva de los docentes. En primer lugar, se realizó una revisión documental de fuentes oficialespara conocer las estrategias de los cuatro países de estudio: Argentina, Ecuador, Chile y Perú. En segundo lugar, se llevarona cabo ocho grupos focales con docentes de primaria de instituciones públicas y privadas para conocer su percepción sobresus competencias mediáticas y las de sus estudiantes, el impacto de la pandemia en sus prácticas y necesidades, y los retosemergentes en esta crisis. Los resultados apuntan a la necesidad de capacitaciones pertinentes en el manejo de las TIC,así como estrategias que atiendan las brechas de conectividad, la falta de ambientes adecuados y la sobrecarga laboral. Losresultados específicos por país, las diferencias y demandas propias de cada contexto, se discuten en este trabajo como aportesal desarrollo de una agenda crítica en educación mediática
AB The COVID-19 pandemic in Latin America forced a transition from a face-to-face educational model to a distance modelaffected by emergencies, technological precariousness, and lack of planning. This has heightened the need for media literacyin the region. In this context, the changes that have occurred were analyzed in order to propose a critical agenda from theperspective of teachers. First, a desk research of official sources was carried out to learn about the strategies of the fourcountries under study: Argentina, Ecuador, Chile, and Peru. Secondly, eight focus groups were conducted with primaryschool teachers from public and private institutions to learn about their perception of their own and their students’ mediacompetencies, the impact of the pandemic on their practices and needs, and the emerging challenges in this crisis. The resultsshed light on the need for relevant ICT training from a media literacy perspective, and strategies to address connectivity gaps,lack of adequate environments and work overload. The specific results per country and the differences and demands ofeach context are discussed in this work as contributions to the development of a critical agenda in media education
PB Universidad de Huelva
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10272/20380
UL http://hdl.handle.net/10272/20380
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 14 jul 2026