RT Journal Article
T1 La Puesta en discusión de narraciones infantiles
A1 González García, Javier
AB Este artículo plantea la importancia de la argumentación como medio más eficaz para la puesta en discusiónde una lectura. Este trabajo forma parte de una línea de investigación abierta sobre la construcción conjuntadel conocimiento, centrado en el proceso de argumentación que acompaña a la puesta en discusión, a partirde una lectura de tres cuentos, observando tanto a las maestras como a los niños. Los niños pertenecen acuatro escuelas públicas de Burgos capital (España), y Tampico (México). En cada aula son observados 6grupos de estudiantes cada uno. Este mismo estudio se está replicando en Guanajuato (México). El procesoparte de una observación sistemática a lo largo de los tres trimestres del curso, cotejando estos datos conunas entrevistas a las maestras una vez finalizado el curso. Los resultados apuntan a que los niños a estaedad, de cinco a seis años, ya son capaces de emitir valoraciones justificadas, tanto a la maestra como asus compañeros. Y el estilo de interacción de las maestras puede influir en las estrategias de argumentaciónque utilizan sus alumnos.
AB This article discusses the importance of argument as the best way to start discussion of a reading. Thiswork is part of a line of investigation opened on the joint construction of knowledge, focusing on theprocess of argumentation that accompanies the questioning, from a reading of three stories, observing boththe teachers and children. Children from four public schools in the city of Burgos (Spain), and Tampico(Mexico). Each classroom is observed 6 groups of students each. This same study is being replicated inGuanajuato (Mexico). The process of systematic observation over three quarters of the course, comparingthese data with some interviews with the teachers after the course ends. The results suggest that children atthis age, five to six years, and are capable of emitting ratings justified, both the teacher and their peers. Andfinally, the style of interaction teachers can influence the strategies of argument used by their students.
PB Universidad de Huelva
YR 2010
FD 2010
LK http://hdl.handle.net/10272/5350
UL http://hdl.handle.net/10272/5350
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026