RT Journal Article
T1 El conocimiento matemático del profesor acerca de la parábola: diseño de un instrumento para investigación
T2 Teachers’ mathematical knowledge of parabolas: Designing an instrument for research
T2 O conhecimento matemático do professor sobre a parábola: desenho de um instrumento para investigação
A1 Advíncula Clemente, Elizabeth
A1 Beteta Salas, Marisel
A1 León Ríos, José Carlos
A1 Torres Céspedes, Isabel
A1 Montes Navarro, Miguel Ángel
AB La investigación en Educación Matemática suele centrarse en compartir los resultados de la aplicación deinstrumentos de obtención de información. Si bien dichos instrumentos suelen describirse en la sección demetodología, el proceso de su desarrollo no suele ser muy transparente para el lector. En esta investigaciónel objetivo es abordar dicha problemática y describir con todo detalle el proceso de generación de uncuestionario, basado en el modelo MTSK, para la exploración del conocimiento del profesor acerca de laparábola, entendida como cónica. Se presenta el diseño de un instrumento de carácter cualitativo quepermite hacer una aproximación al conocimiento matemático del profesor acerca de la parábola, poniendoénfasis tanto en el uso de la teoría, como de la triangulación, interna y externa, como elementos clave enel diseño metodológico. El principal aporte fue determinar pautas para el diseño de cuestionarios basadosen el modelo MTSK, las cuales pueden ser tomadas en cuenta al margen de los contenidos matemáticos.
AB Research in mathematics education usually focuses on sharing results from the application of instrumentsto obtain data. Even though these instruments are usually described in the methodology section, theirdevelopment process tends to not be transparent for the reader. The objective of this paper is to study thisproblem and describe in detail the process of creating a questionnaire based on the MTSK model, in orderto explore the teacher’s knowledge of parabolas, understood as conic sections. We present the design of a qualitative instrument that allows for the approximation of the teacher’s mathematical knowledge ofparabolas, emphasizing on the use of theory, as well as both internal and external triangulation, as keyelements in the methodological design. The main contribution of this paper is to give guidelines for thedesign of questionnaires based on the MTSK model, which can be taken into account regardless of themathematical contents.
AB A pesquisa na Educação Matemática tende a estar centrada no compartilhamento dos resultados da aplicaçãode instrumentos de alcance de informação. Embora tais instrumentos se inclinem a estar descritos na seçãode metodologia, o processo de seu desenvolvimento tende a não ser muito transparente para o leitor.Nesta pesquisa o objetivo é abordar essa problemática e descrever detalhadamente o processo de criaçãode um questionário, com base no modelo MTSK, para a exploração do conhecimento do professor sobre aparábola, entendida como cônica. É apresentado o desenho de um instrumento de carácter qualitativo, quepermite fazer uma aproximação ao conhecimento matemático do professor sobre a parábola, colocandoênfase tanto no uso da teoria quanto da triangulação, interna e externa, como elementos-chave no desenhometodológico. A principal contribuição foi determinar pautas para o desenho de questionários baseados nomodelo MTSK, que podem ser levadas em consideração independentemente dos conteúdos matemáticos.
PB Editorial EUNA
SN 2215-3470
YR 2021
FD 2021-01
LK http://hdl.handle.net/10272/18959
UL http://hdl.handle.net/10272/18959
LA spa
NO Advíncula Clemente, E., Beteta Salas, M., León Ríos, J. C., Torres Céspedes, I., & Montes  Navarro, M. (2021). El conocimiento matemático del profesor acerca de la parábola: diseño de un instrumento para investigación. Uniciencia, 35(1), 190–209. DOI: https://doi.org/10.15359/ru.35-1.12
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026