RT Journal Article
T1 Un repositorio digital de contenido fílmico como recurso didáctico
T1 A digital repository of filmic content as a teaching resource
A1 Tobías Martínez, Miguel Ángel
A1 Duarte Freitas, María do Carmo
A1 Kemczinski, Avanilde
AB El uso de vídeos como recurso didáctico estimula la construcción de nuevo conocimiento. A pesar de la existencia de este recursoen diversos géneros y medios, no se valora la experiencia de los profesionales que lo aprovechan en clase y además no se cuentacon espacios online que orienten y apoyen el uso apropiado de esta práctica. En el ámbito del aprendizaje online, surge la propuestade un repositorio de vídeos de corta duración, con el objetivo de orientar acerca de su uso como recurso didáctico, a finde incentivar un intercambio de ideas y experiencias (fomentar y crear conocimiento), en el proceso enseñanza-aprendizaje, sirviendoesto como recurso para profesionales en la construcción de los MOOC (Massive Open Online Courses). Metodológica -mente se propone una arquitectura en tres etapas: identificación/reconocimiento, diseminación y colaboración, para el uso devídeos como recurso didáctico, sustentándose en una extensa investigación exploratoria, basándose en las tecnologías educativasexistentes y tendencias tecnológicas para la educación superior. El resultado es la creación de un repositorio de Recuperación deContenido de Información en Vídeos (RECIF), un espacio virtual de intercambio de experiencias por medio de vídeos. Se concluyeque por medio de metodologías que faciliten el desarrollo de procesos y productos innovadores, se pueden crear espaciosde clases motivadoras, virtuales o presenciales, que completen un aprendizaje interactivo y colaborativo, estimulando la creatividady el dinamismo.
AB The use of video as a teaching resource stimulates the construction of new knowledge. Although this resource exists in severalgenres and media, the experience of professionals that use this resource in class is not appreciated. Furthermore, online spacesguiding and supporting the appropriate use of this practice are unavailable. In the online learning field, a proposal has emergedfor a repository of short videos aimed at instructing how to use them as a teaching resource in order to stimulate the exchange ofideas and experience (fostering and creating knowledge) in the teaching-learning process, which serves as a resource for professionalsin the construction of MOOCs (Massive Open Online Courses). A three-stage architecture is methodologically proposed:identification/recognition, dissemination and collaboration in the use of videos as a teaching resource supported by an extensiveexploratory research, based on existing educational technologies and technological trends for higher education. And this leads tothe creation of a repository of Informational Content Recovery in Videos (RECIF), a virtual space for the exchange of experiencethrough videos. We conclude that through methodologies that facilitate the development of innovative processes and products,it is possible to create spaces for virtual or face-to-face motivational classes (MOOCs) thereby completing an interactive and collaborativelearning toward stimulation of creativity and dynamism.
PB Universidad de Huelva
YR 2015
FD 2015
LK http://hdl.handle.net/10272/9653
UL http://hdl.handle.net/10272/9653
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 2 jun 2026