RT Journal Article
T1 La alfabetización mediática como herramienta de prevención de la discriminación en las aulas
T2 Media literacy as a tool for preventing discrimination in classrooms
A1 Civila de Dios, Sabina
A1 García Rojas, Antonio Daniel
A1 Hernando Gómez, Ángel
AB El uso de las redes sociales, en los contextos escolares, puede provocarel aumento de los mensajes de odio poniendo en riesgo acolectivos estigmatizados sobre los que se ejerce una superioridadmoral, que conlleva a la desvalorización y discriminación en la institucióneducativa a la que pertenezca. Por ello, el presente estudio tienecomo objetivo explorar el uso de estrategias educomunicativas utilizadaspara prevenir la discriminación en las aulas por el profesorado deEducación Secundaria de España, Honduras y El Salvador. El estudiose realizó con 200 docentes, utilizándose un cuestionario basado enlas seis dimensiones de Ferrés y Piscitelli, previamente validado, y queconsta de cuatro categorías cada una con seis afirmaciones. Comoprincipales conclusiones se destacan la diversidad a la que se enfrentanlos docentes para llevar a cabo acciones que fomente la no discriminación,la poca formación recibida por los docentes en competenciamediática (que contrasta con el elevado uso de las TIC) y la no utilizaciónde estrategias de enseñanza donde se identifiquen y analicen loscontenidos discriminatorios, los discursos de odio y los estereotipos.
AB The use of social media in educational contexts can lead to an increasein hate messages, putting marginalized groups at risk of discriminationand devaluation within the educational institution. This studyaims to explore educommunicative strategies used by SecondaryEducation teachers in Spain, Honduras, and El Salvador to preventdiscrimination in classrooms. The research involved 200 teacherswho completed a questionnaire based on Ferrés and Piscitelli’s six dimensions,previously validated, with each dimension containing fourcategories, each having six statements. The main findings highlightthe challenges teachers face in promoting non-discrimination, thelack of media literacy training among teachers (despite high usageof ICT), and the underutilization of teaching strategies that identifyand analyze discriminatory content, hate speech, and stereotypes.
PB Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt; Universidad del Zulia
SN 2343-6131
SN 2610-8046 (electrónico)
YR 2024
FD 2024-01
LK https://hdl.handle.net/10272/24003
UL https://hdl.handle.net/10272/24003
LA spa
NO Civila, S., García-Rojas, A. D., & Hernando Gómez, Á. (2023). La alfabetización mediática como herramienta de prevención de la discriminación en las aulas. Zenodo. https://doi.org/10.5281/ZENODO.10073741
NO Este trabajo se realiza en el marcode “Alfamed” (Red Euroamericanade Investigadores), con el apoyo delProyecto de I+D “YOUTUBERS E INSTAGRAMMERS:COMPETENCIA MEDIÁTICAEN PROSUMIDORES EMERGENTES”(RTI2018-093303-B-I00),financiado por la Agencia Estatal deInvestigación del Ministerio de Ciencia,Innovación y Universidades deEspaña y el Fondo Europeo de DesarrolloRegional (FEDER).
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026