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T1 Realidad aumentada y Matemáticas: propuesta de mediación para la comprensión de la función
T1 Augmented reality and Mathematics: a mediation proposal for the understandingof the function
A1 López Hernández, Francisco J.
A1 Fuchs Gómez, Olga L.
A1 Briones Cortés, Ricardo
AB Se presenta como base para la elaboración de una aplicación de realidad aumentada, un análisisdescriptivo de las dificultades alrededor de las representaciones semióticas del objeto función (gráfico, tabular, algebraicoy lenguaje natural), analizando la conversión y la transformación mediante una prueba con diez ítems. Los datos analizadospertenecen a 34 alumnos de un Bachillerato General Escolarizado (BGE) del Estado de Puebla y a 97 alumnos de unBachillerato Universitario (BU) perteneciente a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). De los resultadosobtenidos se puede observar poco dominio en la conversión de las representaciones gráficas a algebraicas. Es por ello porlo que la aplicación desarrollada pretende apoyar como andamiaje en esta representación semiótica del objeto función. Laaplicación se realizó en Unity®. Se diseñó una secuencia didáctica de cinco momentos, los cuales incluían la intervencióncon realidad aumentada, se seleccionaron al azar 18 alumnos de los 97 alumnos del Bachiller Universitario que trabajaronen un curso extra de matemáticas. Se aplicó la secuencia didáctica con Realidad Aumentada, teniendo resultadosfavorables al tener una mejoría en el postest
AB It is presented as the basis for the development of an augmented reality application, a descriptive analysisof the difficulties around the semiotic representations of the function object (graphical, tabular, algebraic and naturallanguage), analyzing the conversion and transformation through a test with ten items. The analyzed data belong to 34students of a General School Baccalaureate (BGE) of the State of Puebla and 97 students of a University Baccalaureate(BU) belonging to the Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). From the results obtained, little mastery canbe observed in the conversion of graphic representations to algebraic. That is why the application developed aims tosupport scaffolding in this semiotic representation of the function object. The application was made in Unity®. A fivemoment didactic sequence was designed, which included the intervention with augmented reality, 17 students wererandomly selected from the 97 students of the University Bachelor who worked in an extra course of mathematics. Thedidactic sequence with augmented reality was applied, having favorable results by having an improvement in the posttest
PB Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV)
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10272/17777
UL http://hdl.handle.net/10272/17777
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026