RT Journal Article
T1 Los padres y madres, principal referente de lo que los niños ven en la pantalla
T1 Parents, main referent for what children watch on TV
A1 Marta Lazo, Carmen
AB El hecho de que los niños compartan el tiempo de exposición al medio televisivo con sus padres y/o madres afecta a la calidaden la recepción de los mensajes. Los niños que suelen dialogar con sus progenitores o tutores durante el proceso de visionadopresentan un mayor nivel de actividad con el medio, comprenden con más claridad los valores y contravalores que se introducen enlas imágenes y saben diferenciar la realidad de la ficción. Por el contrario, quienes no acostumbran a conversar con sus padres alrespecto y, por tanto, no cuentan con pautas, suelen confundir la interpretación de los significados. Por ello, para llegar a «latelevisión de calidad que queremos...», los padres tienen que tomar conciencia de la importancia de su labor como guías de loscontenidos que sus hijos consumen en la pantalla.No obstante, cabe indicar que, de forma generalizada, la mayoría de los niños afirman que suelen adecuarse, de forma másfrecuente, a las preferencias televisivas de sus padres que éstos a los gustos de sus hijos. Esto queda demostrado en que son pocoslos padres que ven con los niños los dibujos animados, al contrario de lo que sucede, por ejemplo, con los informativos, contenidosque a pesar de no ser del interés de los niños, los ven por el simple hecho de compartir ese tiempo con sus padres.Quedan abiertas, pues, algunas cuestiones ¿por qué los padres afirman que no tienen tiempo para ver la televisión son sushijos, cuando el cómputo de minutos al día de los adultos supera en más de una hora el de los niños? y ¿por qué motivos los padresno se interesan por aquello que están viendo sus hijos, cuando estos ven con ellos programas que no les gustan?, ¿podemos hablar,por tanto, de un consumo compartido sólo cuando los espacios son de la preferencia de los padres?...Ante los beneficios constatados para los niños de compartir el consumo televisivo con adultos y del diálogo respecto a loscontenidos vistos, expondremos una serie de pautas posibles de actuación para los padres en el «contexto perceptivo del hogar». Nosin antes recordar que, dado que estos no se sienten preparados para explicar a los niños algunos aspectos relacionados con laadquisición de «competencia televisiva» dejamos una puerta abierta a que esta labor sea una tarea compartida con la escuela. Estapropuesta también la tratamos en los grupos de discusión y la mayoría de los niños dieron una óptima acogida a la posibilidad de queen las aulas les guíen para «aprender a mirar la televisión» de manera crítica y autónoma. Terminaremos la exposición con el tipo dedemandas que, en este sentido, ellos plantean al sistema educativo
AB The fact that children share their exposure time of TV media with their parents affects the messages reception quality. Thechildren who usually talk with their parents during the TVwatching process present a higher activity level towards thier enviroment, understanding more clearly the values introduced into theimages, and being able to distinguish reality from fiction.On the contrary, those who don´t usually talk with thier parents about what they see, and therefore don´t have any pattern to follow,usually misunderstand the interpretation of meanings. Thus, to get the quality television we want, parents should be aware of theirimportant work as guides of the contents their children watch in TV
PB Universidad de Huelva
YR 2005
FD 2005
LK http://hdl.handle.net/10272/6952
UL http://hdl.handle.net/10272/6952
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 15 jul 2026