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T1 Volviendo a pensar la alfabetización a través de los métodos mixtos: un estudio desde la mirada de los alumnos, las familias y el profesorado en la Educación Primaria en España
T1 Rethinking literacy from a mixed-methods approach: Through the lens of pupils, families, and teachers in Spanish primary education
A1 Moreno Morilla, Celia
A1 Guzmán Simón, Fernando
A1 García Jiménez, Eduardo
AB Los métodos mixtos presentan una alternativa sobre la investigación de la alfabetización como un fenómenocomplejo. Este artículo analiza la integración de enfoques cuantitativos y cualitativos para hacer inferenciascausales entre la alfabetización como práctica social y los diferentes espacios de interacción. Este estudio serealizó siguiendo un diseño secuencial de métodos mixtos. La muestra estuvo compuesta por 1.540 niños, 1.438familias y 74 maestros. El proceso de recogida de información combinó cuestionarios y procedimientosetnográficos. Los datos se analizaron mediante la realización de análisis correlacionales, modelo de ecuacionesestructurales para grupos múltiples y análisis cualitativos comparativos. La integración aplicada en este estudiopermitió identificar e interpretar las inferencias causales que existen entre las prácticas de alfabetización deestudiantes, familias y docentes que tienen lugar dentro y fuera de la escuela. Este estudio destaca la necesidadde considerar en profundidad los procesos de integración y difracción de datos cuantitativos y cualitativos en lainvestigación sobre alfabetización.
AB A mixed-methods approach represents an alternative that allows addressing a complex phenomenon such asliteracy. This paper analyses the integration of quantitative and qualitative approaches to make causal inferencesbetween literacy as a social practice and the different interaction spaces. This study was conducted following asequential mixed methods design. The sample comprised 1,540 children, 1,438 families, and 74 teachers. Thedata collection methods combined self-report questionnaires and ethnographic procedures. The data wereanalysed using Correlational Analysis, Structural Equation Model for Multiple -Group, and ComparativeQualitative Analysis. The integration applied in this study allowed us to identify and interpret the causalinferences that exist between the literacy practices of students, families, and teachers that take place within andoutside the school. This study highlights the need to consider in depth the processes of integration and diffractionof quantitative and qualitative data in literacy research.
PB Universidad de Granada
SN 1134-4032
YR 2020
FD 2020-12
LK http://hdl.handle.net/10272/19374
UL http://hdl.handle.net/10272/19374
LA spa
NO Moreno Morilla, C., Guzmán Simón, F., & García Jiménez, E. (2020). Rethinking literacy from a mixed-methods approach: Through the lens of pupils, families, and teachers in Spanish primary education. Relieve, 26(2), art. 1. DOI: http://doi.org/10.7203/relieve.26.2.16915
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 15 jun 2026