RT Journal Article
T1 Caracterizando la construcción de espacios metodológicos-organizativos en Educación Infantil
T2 Characterizing the construction of methodological-organizational spaces in Early Childhood Education
A1 Conde Vélez, Sara
A1 Delgado García, Manuel
A1 García Prieto, Francisco Javier
AB La literatura científica sobre el profesorado de la etapa de educación infantil, evidencia que existen múltiples modelospara la gestión del aula que llevan asociadas diversas estrategias didáctico-pedagógicas: desde modelos próximos aestilos directivos (predominantes en el contexto español) a otros en los que prevalece el tiempo no planificado o libre. Lainvestigación parte de la opinión de 1.350 docentes de Educación Infantil de la Comunidad Autónoma de Andalucía(España) sustentada en los principios del método positivista, con una intención exploratoria y de correlación. A partir deun cuestionario diseñado ad hoc, este estudio se propone identificar y explorar las posibles correlaciones existentes entrelos aspectos metodológicos-organizativos y su influencia o grado de determinación en las interacciones que surgen en elaula. Los resultados obtenidos tras un análisis de ecuaciones estructurales, permiten confirmar, la influencia positiva dedeterminados aspectos metodológicos-organizativos desarrollados por el docente, sobre el tipo de interacciones queresultan durante el trabajo por rincones en el aula de educación infantil. Las conclusiones muestran que para dinamizarel ambiente del aula es preciso: diversificar los aspectos metodológico-organizativos que acompañan a la labor docente,superando así las reticencias detectadas en parte del profesorado, e invitar a reflexionar sobre la formación en actitudespositivas hacia el cambio y la mejora educativa.
AB Research focused on ECE (Early Childhood Education) stage teachers brings to light multiple models for classroommanagement associated with different didactic-pedagogical strategies, ranging from models close to management styles(predominant in the Spanish context) to others in which unplanned or free time predominates. Our investigation is basedon the opinion of 1.350 ECE teachers in Andalusia (Spain) on positivist method principles, with an exploratory andcorrelational intention and the support of an ad hoc designed questionnaire, we try to identify and explore the possiblecorrelations between methodological-organisational aspects, as well as their influence or degree of determination on theinteractions that take place in the ECE classroom. The results obtained after a structural equations analysis confirmed thepositive influence of some methodological-organisational aspects implemented by the teacher on the type of interactionsthat arise when working with learning corners in the ECE. We conclude that in order to dynamise the classroomenvironment it is necessary to diversify the methodological-organisational aspects that accompany teaching work,overcoming the reluctance detected in part of the teaching staff and inviting them to reflect upon training in positive attitudestowards change.
PB Universidad de Sevilla
SN 2172-7775
YR 2021
FD 2021-01
LK http://hdl.handle.net/10272/19386
UL http://hdl.handle.net/10272/19386
LA spa
NO Conde Vélez, S., Delgado García, M., & García Prieto, F. J. (2021). Caracterizando la construcción de espacios metodológicos-organizativos en Educación Infantil. Revista Fuentes, 1(23), 125–137. DOI: https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2021.v23.i1.12105
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026