RT Journal Article
T1 La televisión en la formación del profesor principiante en la universidad
T1 The television in the novice teacher's formation at the university
A1 Ramírez, Omar Rafael
AB La formación inicial de los profesores permite conocer de manera superficial el valor de la televisión como medio audiovisualaplicable a la enseñanza, pero en la actuales circunstancias en las que la demanda educativa en una sociedad como la venezolana serequiere utilizar aquellos medios que permitan que la enseñanza ofrezca oportunidades de aprendizaje a mayor número de personas,sin desmedro de la calidad y significatividad de los aprendizajes.Esto hace que nos propongamos estudiar en profundidad las alternativas en materia de medios audiovisuales para laenseñanza que nos permitan alcanzar objetivos orientados hacia el fin mencionado. En este sentido, la televisión es un recursodidáctico cuyos elementos encierran un gran potencial educativo a través de objetivos didácticos que permitan aprovechar suscualidades en cuanto al contenido o mensajes, y el ahorro de espacio y tiempo para su aplicación.A través de una televisión bien organizada y fundamentada, no solamente se pueden producir conocimientos, sino tambiénorientar su uso y facilitar la aplicación de lo aprendido, y una producción técnicamente bien elaborada y ajustada a los límites detiempo que tiene un profesor universitario, podría formar parte de lo que es el plan de formación profesional que toma un profesorque se inicia en la universidad, pero que solo tiene formación en el área de conocimientos que enseña (ingenieros, médicos,economistas), careciendo de formación didáctica.Esta formación podría ser uno de los objetivos más importantes de un programa dirigido a los profesores, que no saben cómoestructurar y desarrollar un proceso de enseñanza y aprendizaje, y mucho menos cómo evaluar y reorientar sus programas tendiendoa desarrollar rutinas por mucho tiempo, mientras que a través de la televisión fácilmente podría reconocer la caducidad de losmensajes o contenidos en los materiales que producen y utilizan, pudiendo cambiarlos en periodos cortos no mayores de cinco años.Los objetivos didácticos de los programas de televisión facilitarán las respuestas del cómo, cuándo, qué y por qué enseñar,además de presentar un campo experiencial que complementa e ilustra la realidad. La combinación de imágenes y sonidos va acontribuir con los objetivos didácticos de los programas y servirán tanto de motivación inicial como para el desarrollo programático,mejorando las posibilidades de logro de los estudiantes. Es muy importante que utilicemos como fuente imágenes que puedan serutilizadas o extraídas por Internet, o diseñadas por computadoras, las cuales van a ser fuente básica de la información para convertirlas palabras en elementos de segundo orden. Por lo tanto, la secuencia de las imágenes será un aspecto determinante en losprogramas y posteriormente se añadirán las palabras que conformarán el guión, lógicamente incorporadas para este contexto. En talsentido, la elaboración de los guiones será muy cuidadosa particularmente de acuerdo al grupo al cual vaya dirigido, satisfaciendo susnecesidades didácticas, permitiendo además generar la motivación y ganar la confianza de la audiencia o del alumno y buscando entodo momento el equilibrio de los elementos teóricos, los aspectos humanos y la evaluación que se haga de los guiones previamenteal mismo tiempo que se aprovecha la actual disponibilidad de recursos técnicos, humanos y económicos de la Universidad de LosAndes (Venezuela)
AB The initial formation of the professors allows to know in a superficial way the value of television like an aid audiovisualapplicable to teaching, but in the current circumstances in those that the educational demand in a society like the Venezuelan isrequired to use those means that allow that the teaching offers learning opportunities to more people, without Iowering the qualityand significance of learnings.It gives us the purpose to study in depth the alternatives related to audiovisual means for the teaching that allow us to reachobjectives guided toward the mentioned goal. In this sense, the television is a didactic resource with elements that contain a greateducational potential through didactic objectives that allow to take advantage of their qualities as for the content or messages, andthe space saving and time for its application.Through a very organized and based television, knowledge cannot only take place, but also to guide their use and to facilitatethe application of that learning results, and a production technically well elaborated and adjusted to the limits of time that he/she hasan university professor, it could be part of what is the plan of professional formation that a professor that begins in the university,takes only formation in the area of knowledge that he teaches (engineers, doctors, economists), lacking didactic formation.This formation could be one of the most important objectives in a program directed to the professors that don't know how tostructure and to develop a teaching process and learning, and much less how to evaluate and to reorient its programs spreading todevelop routines for a lot of time, while through television easily could recognize the expiration of the messages or contents in thematerials that take place and they use, being able to not change them in short periods bigger than five years.The didactic objectives of the television programs will facilitate the answers of the how, when, what and why to teach, besidespresenting a field experiencial that supplements and it illustrates the reality. The combination of images and sounds will contributewith the didactic objectives of the programs and they will serve so much of initial motivation as for the programmatic development,improving the possibilities of the students' achievement. It is very important that use as source images that can be used or extractedby Internet, or designed by computers, which will be basic source of the information to transform the words into elements of secondorder. Therefore, the sequence of the images will be a decisive aspect in the programs and later on the words will be added that willconform the script, logically incorporate for this context. In such a sense, the elaboration of the scripts will be very careful particularlyaccording to the group to which will attend , satisfying its didactic necessities, also allowing to generate the motivation and to win thetrust of the audience or the student and looking for in all moment the balance of the theoretical elements, the human aspects and theevaluation that it is made previously at the mean time of the scripts that he/she takes advantage the current resources of technical,human and economical resources of the University of The Andes (Venezuela)
PB Universidad de Huelva
YR 2005
FD 2005
LK http://hdl.handle.net/10272/6899
UL http://hdl.handle.net/10272/6899
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 14 jul 2026