RT Journal Article
T1 La información y alfabetización informacional del marco común de competencia digital docente: una revisión sistemática
T2 Information literacy and the common framework for teachers' digital competence: a systematic review
A1 Fuentes Cancell, Dieter Reynaldo
A1 Aguaded, José Ignacio
A1 Estrada Molina, Odiel
AB El desarrollo de la competencia digital docente (CDD) es un requisito indispensable para el procesodocente-educativo y el desarrollo profesional. Estudios publicados en revistas de prestigio analizan esta competenciadesde diferentes perspectivas: definiciones, indicadores y dimensiones, en los cuales se destaca la importanciadel empleo de la información digital y la alfabetización informacional en los docentes. Sin embargo, en las revisionessistemáticas publicadas se carece de un análisis relacionado con este objeto de estudio. Por tanto, la presenteinvestigación tiene como objetivo elaborar una revisión sistemática para analizar el estado actual del estudio dela información y alfabetización informacional de la CDD. Se aplicó el protocolo PRISMA y se seleccionaron 19artículos. En los resultados obtenidos se destaca que la competencia que menos se estudia es la evaluación de información,datos y contenidos digitales. La competencia de almacenamiento y recuperación de información, datosy contenidos digitales, aunque se estudia desde la importancia de gestionar la información en actividades queorienta el profesor (estudios independientes, ejercicios, etc.), no se describen ni se precisa la forma en que se realizanestas actividades. Tampoco se referencian de manera precisa las acciones relacionadas con el almacenamientoy la recuperación de la información.
AB The development of digital teaching competence is an essential requirement of the teaching-educationalprocess and of teachers’ professional development. In various studies published in prestigious journals, this competencehas been analyzed from different perspectives. For example, studies have included a range of definitions, indicators,and dimensions, but the importance of the use of digital information and information literacy in teachersoften tend to be highlighted. However, published systematic reviews lack an analysis related to this object of study.Therefore, this research was undertaken to conduct a systematic review to analyze the current state of the study ofinformation and information literacy in teaching digital competence. The PRISMA protocol was applied, and 19articles were selected. In the results obtained, it is highlighted that the least studied competence is the evaluationof information, data and digital content. The storage and retrieval of information, data and digital content competence,although it is studied with a focus on the importance of managing information in activities guided by theteacher (independent study, exercises, etc.), the way in which these are activities carried out is not described orspecified. There is also no precise reference to actions related to the storage and retrieval of information.
PB Universitat Ramon Llull
SN 1138-3194
YR 2023
FD 2023
LK https://hdl.handle.net/10272/23789
UL https://hdl.handle.net/10272/23789
LA eng
NO Fuentes Cancell, D. R., Aguaded, I., & Estrada-Molina, O. (2023). La información y alfabetización informacional del marco común de competencia digital docente: una revisión sistemática. In Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport (Vol. 41, Issue 1, pp. 35–49). Blanquerna - Universitat Ramon Llull. https://doi.org/10.51698/aloma.2023.41.1.35-49
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026