RT Journal Article
T1 Creatividad digital para transformar el aprendizaje: Empoderamiento desde un enfoque com-educativo
T1 Digital creativity to transform learning:Empowerment froma com-educational approach
A1 Sánchez López, Iván
A1 Bonilla del Río, Mónica
A1 Oliveira Soares, Ismar de
AB Los usos mediáticos cotidianos de toda una generación evidencian la distancia que existe entre la realidad que vive lajuventud y las instituciones responsables de su formación. La educación formal sigue estrechamente vinculada al rolpasivo de los receptores literarios, obviándose el potencial de la comunicación conectada y la narrativa digital para elempoderamiento del alumnado. Al mismo tiempo, se está produciendo un interés creciente desde el ámbito mediáticoprofesional por la educación. A esta línea de fuerza la hemos denominado vector com-educativo. En esta investigación,tenemos como objetivo describir potencialidades para favorecer el empoderamiento de los jóvenes desde una perspectivacom-educativa. La metodología implementada combina, en una articulación encadenada, el análisis del discurso multimodalde plataformas de carácter com-educativo con entrevistas a observadores privilegiados. En los resultados se explicitaque la implementación de la creación digital se puede emplear para la construcción de la identidad, la interacción y lasociabilización del alumnado a través de la emoción, la empatía y la capacidad de transformación. Permite establecernodos entre conceptos, la comprensión relacional, la reconstrucción significativa y su apropiación. Se concluye que, bajoesta propuesta, las instituciones de educación formal podrían transitar de un modelo reactivo a un modelo prospectivo,revisando los códigos de emisión y recepción, y proponiendo significados desde la acción creativa y la retroalimentacióncon la comunidad
AB Daily media use by an entire generation shows the distance that exists between the reality experienced by young people and the institutions responsible for their education. Formal education is still closely linked to the passive role of literary receivers, ignoring the potential of connected communication for student empowerment. At the same time, there is a growing interest in education from the professional media field. We have called this line of force the com-educational vector. In this study, we aim to describe the potential of a com-educational perspective to favor the empowerment of young people. The implemented methodology combines a chained articulation involving the analysis of multimodal discourse of com-educational platforms with interviews with privileged observers. The results show that the implementation of digital creation can be used for the construction of identity, interaction and socialization of students through emotion, empathy and the capacity for transformation. It enables the establishment of nodes between concepts, relational understanding, meaningful reconstruction and appropriation. It is concluded that, under this proposal, formal education institutions could move from a reactive model to a prospective model, revising the codes of emission and reception, and proposing meanings from creative action and feedback with the community
PB Universidad de Huelva
YR 2021
FD 2021
LK http://hdl.handle.net/10272/20378
UL http://hdl.handle.net/10272/20378
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 29 may 2026