RT Journal Article
T1 Las unidades didácticas intregradas : un modelo colaborativo para atender a la diversidad
A1 Lozano Martínez, Josefina
AB En este artículo presentamos, en primer lugar, los argumentos a favor de la integración curricularfrente al modelo lineal disciplinar dominante donde las disciplinas aparecen yuxtapuestas la mayoríade las veces de una forma bastante arbitraria.Posteriormente, y teniendo en cuenta los planteamientos anteriores, presentamos un modelo de diseño ydesarrollo de unidades didácticas integradas, que ha sido llevado a cabo en distintos centros deEducación Primaria y Secundaria con resultados satisfactorios, y que se asienta en una visión holísticay dinámica del conocimiento como respuesta educativa a los grandes retos a los que se enfrenta laescuela para atender a la diversidad._________________________________This article outlines the arguments in favour of an integrated curriculum rather than a linear modelwhich juxtaposes different disciplines arbitrarily. A model is presented for the design and developmentof integrated teaching units based on a holistic and dynamic conception of knowledge as an educationalresponse to the challenges facing schools to attend diversity. This model has been tested in differentPrimary and Secondary institutions with satisfactory results.
YR 2009
FD 2009-12-11T10:20:37Z
LK http://hdl.handle.net/10272/1946
UL http://hdl.handle.net/10272/1946
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026