RT Journal Article
T1 El conocimiento didáctico del contenido (CDC) de una profesora de ciencias: reflexión y acción como facilitadores del aprendizaje
T2 Pedagogical content knowledge (PCK) of a science teacher: reflection and action as facilitators of learning
A1 Vázquez Bernal, Bartolomé
A1 Jiménez Pérez, Roque
A1 Mellado Jiménez, Vicente
AB Se aborda un estudio de caso de una profesora de Enseñanza Secundaria de ciencias experimentales a lo largo del tiempo en diferentes periodos. El ámbito de estudio se centra en el aprendizaje escolar y los obstáculos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se desarrolla en tres fases diferentes y parte de una visión compleja del conocimiento profesional, relacionada con la innovación escolar y el tipo de contenido que se implementa: disoluciones y formación del suelo. Los resultados muestran un desarrollo de la profesora asociado a la fortaleza de los conocimientos previos del tópico, pero limitada por la dificultad de asumir plenas posiciones constructivistas respecto al aprendizaje del alumnado y la forma de indagar colectivamente en el aula las dificultades de aprendizaje. Se establecen algunas implicaciones en relación con la formación inicial del profesorado.
PB Universitat Autònoma de Barcelona
SN 0212-4521
YR 2019
FD 2019-01
LK http://hdl.handle.net/10272/16111
UL http://hdl.handle.net/10272/16111
LA spa
NO Vázquez Bernal, B., Jiménez Pérez, R., & Mellado Jiménez, V. (2019). Pedagogical content knowledge (PCK) of a science teacher: reflection and action as facilitators of learning. Enseñanza de Las Ciencias. Revista de Investigación Y Experiencias Didácticas, 37(1), 25. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2550
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026