RT Journal Article
T1 Un estudio sobre los componentes pedagógicos de los cursos online masivos
T1 A study on the pedagogical components of massive online courses
A1 Raposo Rivas, Manuela
A1 Martínez Figueira, María Esther
A1 Sarmiento Campos, José Antonio
AB A finales de la primera década del siglo XXI, el rápido aumento de cursos MOOC dibuja un nuevo panorama educativo planteandonuevos retos a la enseñanza y al aprendizaje debido, fundamentalmente, a sus características de masividad, ubicuidad ygratuidad. En estos cursos se da una confluencia de mediaciones tecnológicas y pedagógicas aún por explorar en todas sus dimensiones.Este trabajo, utilizando un instrumento de indicadores educativos e interactivos en un MOOC (INdiMOOC-EdI) de elaboraciónpropia, se centra en averiguar qué componentes pedagógicos posee la actual oferta de MOOC en lengua hispana, parapoder dirimir aquellos elementos dependientes de las plataformas que los soportan. Para ello se realiza una investigación mixtade tipo exploratoria y secuencial que analiza un total de 117 cursos ubicados en 10 plataformas diferentes, utilizando el instrumentocreado y validado a tal efecto. Con la información obtenida se lleva a cabo un análisis de contenido en su vertiente cualitativa,mientras que con la cuantitativa se efectúan análisis estadísticos complementados con algoritmos propios de la minería dedatos. Los resultados muestran que las diferentes plataformas condicionan los diseños pedagógicos del MOOC en cinco aspectosfundamentales: el aprendizaje, las actividades y tareas, los medios y recursos, la interactividad y la evaluación. Se concluye conuna serie de indicadores de tipo descriptivo, formativo e interactivo que pueden orientar la pedagogía de futuros Cursos OnlineMasivos Abiertos.
AB At the end of the first decade of the 21st century, the rapid growth in the MOOC offering brought about a new educationallandscape, posing new challenges to teaching and learning, mainly due to massive participation, ubiquity and free enrollment.These courses embody a confluence of technological and pedagogical mediations yet to be fully explored. This study, applyingan instrument of educational and interactive indicators on a MOOC (INdiMOOC-EdI) designed by the authors, seeks to ascertainthe pedagogical components of MOOCs delivered in the Spanish language in order to establish which course features areplatform dependent. An exploratory sequential mixed methods study was carried out on a total of 117 courses within 10 differentplatforms via an instrument developed and validated ad hoc. The data obtained is subjected to a content analysis for a qualitativeperspective; while a quantitative perspective is obtained through a statistical analysis complemented with classification algorithmstypical in data mining. The results suggest that the different platform providers condition the pedagogical design of the MOOCin five key areas: learning, activities and tasks, means and resources, interactivity and assessment. It concludes with a series of descriptive,educational and interactive indicators that can be a pedagogical benchmark for future MOOCs.
PB Universidad de Huelva
YR 2015
FD 2015
LK http://hdl.handle.net/10272/9649
UL http://hdl.handle.net/10272/9649
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026