RT Journal Article
T1 Movimientos sociales populares a partir de la lectura crítica de los contenidos televisivos
A1 Souza, Maria Antônia de
A1 Bueno de Camargo Cortelazzo, Iolanda
AB El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre los contenidos televisivos que hacen referencia a los movimientos populares enBrasil, a partir de una lectura crítica de la TV. Se dará destaque al Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST), enfunción de su fuerte presencia en la sociedad brasileña, desde la década de 1980. A partir de la década de 1990, el MST «haconquistado» espacio en las páginas de los principales periódicos brasileños, así como de las redes de televisión, a ejemplo de la redGlobo, la de mayor audiencia en el país. Se nota en el contexto de democratización del país, el espacio que los movimientos socialesvienen alcanzando en los medios de comunicación, pero el proceso de democratización de la información son fallos, una vez que lasimágenes y los contenidos seleccionados a la divulgación aparecen cargados de la ideología que prioriza los valores relacionados a lapropiedad. A partir del análisis de los contenidos vehiculados en la TV sobre la Marcha de los Sin Tierra, a Brasilia, en 2005, haremosuna reflexión sobre educación y comunicación, intentando demostrar cómo el movimiento social se desarrolla, en su aspectoeducativo emancipatorio, vía radios comunitarias, y cómo la televisión puede ser un recurso utilizado para el enriquecimientocurricular, en especial en las discusiones sobre la concentración de tierra en el país, o como ella puede ser un medio de difusión de unconocimiento que defiende la ideología dominante, y por tanto, contribuyendo a los preconceptos en relación a los movimientospopulares. Teniendo en cuenta que Brasil es un país en que hay un número significativo de analfabetos (completos o funcionales), secuestiona ¿cuál es la contribución de la televisión para la formación de personas críticas en relación a los movimientos populares? Latelevisión ha sufrido el proceso de democratización en términos de divulgación de la información, aunque en función de fuerte acciónde los movimientos sociales y al buscar visibilidad, pero ¿los contenidos, palabras utilizadas en los documentarios periodísticos eimágenes priorizadas atienden a qué intereses? En una época de tantas propuestas y reflexiones sobre la educación crítica y decirculación de la información en tiempo real, ¿cómo la televisión puede contribuir a la perspectiva crítica de la formación humana?¿Cuál es la importancia de la formación crítica del educador, en clase, al trabajar con los contenidos televisivos? Sobre losmovimientos sociales en las sociedades complejas y informacionalización (Castells, 1999), tejemos un análisis sobre el MST en lasimágenes televisivas y las posibilidades educativas en la esfera del currículo escolar. A partir de las ideas de Martin-Barbero (2002),Morán (1993), Souza (1995) y Soares (1996), sobre educación, comunicación y recepción, particularmente en culturas híbridas, comolas de América Latina, reflexionamos sobre la necesidad de formación del educador en la lectura crítica de los medios decomunicación, en particular de la televisión, con el objetivo de indicar posibilidades para trabajar con la TV como educadora positivaen relación a un cambio de valoración de los movimientos sociales
AB The goal of this paper is to reflect on the tv contents refering to popular social movements in Brazil from a TV critical readingwith enphasis on the Landless Rural Workers Movement. (MST) due to its relevant presence in the Bazilian society since the decade of1980. From the decade of 1980, the MST conquered space on the main newspapers pages in Brazil as well as on the TV networks, asGlobo network, the major audience in the country. It is evident in the country democratization context the space social movementshave been getting in the media; otherwise, the democratization process of information has been slow, since the images and contentsselected to be presented bear the ideology that priorizes values related to the property. From the analysis of the contents distributedon TV about the Landless Parade to Brasilia, this year, we will reflect on education and communication, trying to demonstrate how thesocial movement develops its emancipatory educational aspect via community radio and how TV can be a resource used to enrichcurriculum, particularly in discussions about land concentration in the country or how TV can be a medium of dominant ideologyknowledge diffusion, therefore, it contributes to prejudice against popular movements. Considering that Brazil is a country which hasa significant number of illiterates (complete or functional), the question is: which is the contributionof TV to people critical formationregarding the popular movement? TV has been suffering the democratization process in terms of information distribution, evenbecause of the hard action of social movements in the search of visibility; but the contents, to which interests do the words used inthe news documentaries and the images priorized answer? In a period of so many proposals and reflections about critical educationand information circulation in real time, how can TV contribute to human formation in a critical view? What is the importance of theeducator critical formation in the work with TV contents in the classroom? From the Castell’s (1999) ideas about the social movementsin the complex societies and informalization? We will weave an analysis of the MST by the TV images and the possibilities in theschooling curriculum. From Martin-Barbero’s (2002), Morán’s (1993), Souza’s (1995) and Soares’s (1996) ideas on education,communication and reception, mainly in hybrid cultures as Latin American ones, we will reflect on the need of the educator formationon mass media critical reading, particularly of TV, aiming to indicate guidelines to work with TV as a positive educational mediumregarding the change of value of the social movements
PB Universidad de Huelva
YR 2005
FD 2005
LK http://hdl.handle.net/10272/6960
UL http://hdl.handle.net/10272/6960
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026