RT Dissertation/Thesis
T1 La iniciación al baloncesto a través del aprendizaje de las reglas
A1 Vizcaíno Domínguez, Celestina
A2 Universidad de Huelva. Departamento de Educación Física, Música y Artes Plásticas
K1 Baloncesto -- Estudio y enseñanza
K1 Baloncesto -- Reglas
AB En el baloncesto, como en el resto de los deportes, el reglamento determina las condiciones y limitaciones en lasque los participantes se relacionan con el balón, el espacio, el tiempo, los compañeros y los adversarios. Por tanto, las reglasson las que dan sentido a las distintas acciones que pueden realizar los jugadores, es decir, los medios técnicos y tácticos sonuna consecuencia de la puesta en práctica de las reglas del juego.Debido a la escasez de estudios con relación a esta temática, los objetivos principales de la tesis fueron, por unaparte, analizar la importancia y las características de enseñar minibasket a partir de las reglas, con la pretensión de desarrollarun proyecto de intervención teniendo en cuenta en su diseño la secuenciación de las reglas consideradas como fundamentalesen la iniciación, y estructurando los medios técnicos y tácticos que se derivan de dichas reglas. Por último, evaluar elprograma de intervención basado en la enseñanza del minibasket a partir de las reglas.La tesis se compone, estructuralmente, de dos estudios o fases. En primer lugar, una fase de Diagnóstico, en la quese estudiaron aspectos como el análisis de los reglamentos, se indagó acerca de la opinión de expertos, árbitros yentrenadores sobre la importancia de las reglas en la iniciación al baloncesto y, por último, se analizó a través de un grupo deexpertos qué medios técnicos y tácticos surgen a partir de las reglas. Los datos de esta fase se recogieron a través deinstrumentos cualitativos (análisis de textos, entrevistas y grupo nominal) y cuantitativa a través de un cuestionario. Con todos los datos extraídos se llevó a cabo la segunda fase en la que se diseñó y evaluó un proyecto deintervención, que se desarrolló en la localidad onubense de Palos de la Frontera, con un grupo formado por 12 jugadores deedades comprendidas entre los 6 y los 7 años y su entrenadora. El proceso se valoró a través de métodos cualitativos comodiarios, ciclos de supervisión y audios y cuantitativa a través de observación de partidos.Los principales resultados referentes al Estudio 1 de Diagnóstico, mostraron que las reglas que deben tener mayorimportancia en la enseñanza del minibasket son (por orden de importancia) las siguientes: pasos, dobles, líneas delimitadorasdel espacio y las faltas personales (no agarrar, no empujar). Los principales medios técnicos y tácticos que se derivan de laregla de pasos son: bote, arrancadas y paradas, entradas a canasta, entre otros. En lo referente a la regla de dobles, los mediostécnicos y tácticos más sobresalientes son bote, para y tiro y cambios de mano. Para la regla de las líneas delimitadoras delespacio, destacan: bote, pases y recepciones, tiro y ocupación del espacio. Por último, la regla de faltas personales, losmedios técnicos y tácticos que se extraen, principalmente, son: desplazamientos de ataque y defensa, fintas, tiro libre ydefensa del jugador con y sin balón.Los resultados destacables, en lo relativo al Estudio 2 de Intervención, mostraron que las reglas constituyeron eleje vertebral de las sesiones de entrenamiento y que se formularon a través de preguntas, con el objetivo de que los jugadoresconocieran y aplicaran las reglas aprendidas al juego, valiéndose para tal fin del aprendizaje de los MTT. Éstos fueronsecuenciados en función de las reglas seleccionadas previamente (pasos, dobles, faltas personales y líneas delimitadoras delespacio). La metodología empleada se ha basado, principalmente, en la motivación, planteamiento de situacionessignificativas para los jugadores, un tiempo de compromiso motor y tiempo disponible para la práctica elevados y el uso dela competición como un medio formativo. El feedback de tipo interrogativo ha constituido el principal recurso en lainformación inicial presentada a los jugadores, tanto en la presentación de la regla como en la de los MTT que se asocian aéstas. En este sentido, otros feedbacks utilizados fueron el afectivo y descriptivo, principalmente, de tipo individual.Finalmente, en la observación de partidos, se observó que el grupo experimental presenta menos sanciones en las reglas defaltas personales, dobles y pasos, en comparación con los grupos de control. Así mismo el equipo experimental vadisminuyendo el número de infracciones a medida que avanzó la temporada.Se concluye que las reglas son importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la iniciación, siendo lascuatro reglas más importantes las de pasos, dobles, líneas delimitadoras del espacio y faltas personales. A partir de las cualesse desarrollarían los medios técnicos y tácticos.
AB In basketball, as in other sports, the regulation determines the conditions and limitations under whichthe participants relate to ball, space, time, colleagues and adversaries. Therefore, the rules are what givemeaning to the different actions that players can perform, for example the technical and tactical mediaare a consequence of the implementation of the rules.Due to the paucity of studies regarding this subject, the main objectives of the thesis was, first, toanalyze the importance and characteristics of teaching minibasket from the rules. Second, developing anintervention project designed from the rules, so the learning of the technical and tactical media wasderived from the rules. Finally, evaluate the intervention program based on teaching minibasket fromthe rules.The thesis is composed of two phases. First, a phase of diagnosis , in which topics such as the analysisof regulations was studied through the opinion of experts , referees and coaches about the importance ofrules, and finally, an expert group analyzed what technical and tactical media arise from the rules. Datafrom this phase was collected through quantitative and qualitative instruments (questionnaires, textanalysis, interviews and nominal group).With all the extracted data that was designed through the second phase in an intervention project and itsevaluation. It was developed in Huelva in the town of Palos de la Frontera. A group of 12 players aged6 and 7 years and their coach was selected to take part in the evaluation. The process was assessedthrough qualitative methods such as diaries, interviews, audios and watching games.The main results from the evaluation showed that the rules should be more important when teachingminibasket, for example: steps, double dribble, lines, fouls, referee rules of time and score. With regardto the technical and tactical contents deriving from the most important rules, for example, through thestep rules, players can learn starts, stops, lay-up, etc. These results gave us an idea of how to organize aprogram based on the rules.The outstanding results, with regard to Intervention Study 2 showed that the rules were the backbone ofthe sessions. In the program the coach used questions as a way of letting the children think forthemselves rather than telling them a long list of instructions. This allowed players learn and apply therules of the game themselves, by using the rules for the purpose of learning the technical and tacticalcontents. These were sequenced according to the rules previously selected. The methodology was basedmainly on the motivation, design of meaningful situations for players, time participation and timeavailable for high practice and competition use as a training medium. The interrogative feedback hasbeen the main resource in the initial information presented to the players, both in the presentation of therules in the technical and tactical contents associated therewith. In this sense, other feedback used wasaffective and descriptive especially individual feedback. Finally, on watching games, it was observedthat the experimental group has fewer penalties in the rules of fouls, double dribble and steps, comparedto the other teams. The experimental team was also decreasing the number of violations as the seasonprogressed.We conclude that the rules are important in the process of teaching and learning in the initiation ofbasketball and the four most important rules are steps, double dribble, lines and fouls. From these rulesthe technical and tactical media can be developed.
PB Universidad de Huelva
YR 2014
FD 2014
LK http://hdl.handle.net/10272/8774
UL http://hdl.handle.net/10272/8774
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 15 jun 2026