RT Journal Article
T1 Las pedagogías públicas de la publicidad televisiva: un modo de apropiación didáctica
T1 The public pedagogy of television advertising: a way of didactic appropiation
A1 Silvina Funes, Virginia
AB En este trabajo pretendemos exponer la fundamentación teórica y el diseño de una práctica de análisisy de aplicacióndidáctica para un corpus de spots publicitarios televisivos dirigidos al público en general.La práctica que vamos a describir está pensada para ser introducida en un programa de formación del profesorado enComunicación Audiovisual, pero podría ser desarrollada, con las necesarias adaptaciones, en otros niveles y modalidades educativas.Uno de los principios que articulan nuestro trabajo, en este programa de formación, es conseguir que los profesores se dotende instrumentos de análisis crítico de los medios audiovisuales. Para ello partimos de la necesidad de realizar un proceso dealfabetización audiovisual que sirva de base para su formación como profesionales en el campo de la ComunicaciónAudiovisual,partiendo de la idea de que una de sus capacidades debe ser la de realizar el análisis crítico de los medios como requisitoindispensable para incorporarlos también críticamente a su práctica. Los spots televisivos,son textos culturales en los que se codificala ideología dominante con el fin de incidir en las representaciones sociales de la audiencia sobre la realidad y sus problemas.Los textos culturales vehiculizan, junto con otros fenómenos y acontecimientos difusos, pedagogías públicas, es decir«regímenes de poder-saber» dirigidos a la «disciplina social del yo» (Luke, 1999) y por ello son para nosotros un material importantepara el análisis.Los mecanismos con los que los medios inciden en las representaciones de las audiencias son difícilmente evidenciables y amenudo pasan desapercibidos. Consideramos que las prácticas centradas en el análisis de textos culturales de los medios posibilitan,a los profesores en este caso, un distanciamiento que les permite dejar de ser espectadores y a través de la progresiva descentraciónde sus experiencias perceptivas, ir contextualizando y por tanto desnaturalizando aquello que habitualmente se acepta como obvio ynormal. Esto permite además que analicen sus comportamientos como audiencias y es un requisito ineludible para comprender lasestrategias que los medios utilizan para enseñar determinados contenidos y valores
AB The purpose of this paper is to discuss the theoretical background of an analysis practice as well as to design such practice fora didactic application aimed at a corpus of television advertisements addressed to the general public.Although the teaching practice to be described is intended to be introduced in an Audio-visual Communication TeachingProgram, it could be developed (with necessary adjustments) in other educational levels and contexts.One of the main guiding principles of our educational project is to hire teachers who will be able to acquire critical analysistools in terms of audio-visual media. Then, it seems necessary to carry out an audio-visual literacy process as the basis of theireducation as professionals in the field of Audio-visual Communication. Indeed, being able to perfom such analysis is an essentialrequirement to then incorporate the media into their practice in a critical way
PB Universidad de Huelva
YR 2005
FD 2005
LK http://hdl.handle.net/10272/6921
UL http://hdl.handle.net/10272/6921
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 14 jul 2026