RT Journal Article
T1 La inclusión del alumnado de origen extranjero en los centros de educación secundaria de Andalucía : una aproximación cualitativa desde el aula temporal de aceleración lingüística
A1 González Falcón, Inmaculada
A1 Moya Maya, Asunción
A1 Dusi, Paola
AB La inclusión educativa del alumnado de origen extranjero sigue siendo un reto a conseguir. Uno de los principales dispositivosofertados por la Administración para tratar de conseguirlo es el aula temporal de aceleración lingüística (ATAL). Desde unaaproximación cualitativa, se analizan los condicionantes de la inclusión académica y social del alumnado de origen extranjero enSecundaria Obligatoria. Asimismo, se examinan las valoraciones que el profesorado de un centro educativo de Huelva realizasobre las funciones y rol del ATAL como instrumento inclusivo. Los resultados destacan la falta de cultura inclusiva y el impactode la ATAL como apoyo para familias y alumnado de origen extranjero pero también como promotora de la segregación de esteúltimo. Entre las alternativas sobresalen la necesidad de impulsar un liderazgo inclusivo, aumentar los recursos y revisar lasdisonancias entre la normativa y la práctica educativa.
AB The educational inclusion of students of foreign origin remains an issue to achieve. One of the main devices offered by theAdministration to try to accomplish is the temporary language acceleration classroom (ATAL). From a qualitative approach, theconditioning factors of students of foreign origin academic and social inclusion are analyzed in Compulsory Secondary Education.Likewise, are examined evaluations that teachers of an educational center at Huelva perform about the functions and role of theATAL as an inclusive instrument. The results highlight the lack of inclusive culture and the impact of ATAL as support for familiesand students of foreign origin but also as a promoter of the segregation of the students. Among the alternatives, the need topromote an inclusive leadership and increase resources to review the dissonance between the normative and educational practicestand out.
PB Universidad de Granada
SN 0214-7564
SN 2340-2792  (electrónico)
YR 2018
FD 2018
LK http://hdl.handle.net/10272/16097
UL http://hdl.handle.net/10272/16097
LA spa
NO González Falcón, I., Moya Maya, A., Dusi, P.: "La inclusión del alumnado de origen extranjero en los centros de educación secundaria de Andalucía : una aproximación cualitativa desde el aula temporal de aceleración lingüística". Gazeta de Antropología. Vol. 34 (1), artículo 07, (2018). ISSN  0214-7564
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026