RT Journal Article
T1 Educación ciudadana, patrimonio y memoria en la enseñanza de la historia: estudio de caso e investigaciónacción en la formación inicial del profesorado de secundaria
T2 Citizenship education, heritage and memory in the teaching of history: case study and action research in the initial training of High School Education teachers
A1 Estepa Giménez, Jesús
A1 Delgado Algarra, Emilio José
AB Considerando la relevancia que la educación para una ciudadanía democrática debe tener enla enseñanza de la historia, hemos desarrollado un proyecto de innovación docente dirigido alprofesorado de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de Educación Secundaria en formacióninicial para la inclusión crítica de temáticas controversiales en el currículum de CienciasSociales de dicha etapa educativa. En el seno del proyecto, y dentro del Máster de formacióndel profesorado en Educación Secundaria (MAES) de la Universidad de Huelva, hemosdiseñado y llevado a la práctica una propuesta de formación docente sobre temáticas controversiales en el curso 2018-2019; centrando la atención en el Valle de los Caídos comoejemplo de antipatrimonio. Con base en un paradigma interpretativo, desarrollamos unestudio de caso cuyo registro se efectúa por grabación de audio y vídeo y un análisis DAFO yCAME. Entre los resultados de esta investigación, destacamos que el patrimonio, másconcretamente lo que hemos denominado antipatrimonio es, por definición, una fuente dedebate que permite abordar la educación patrimonial desde un enfoque crítico y conectadocon la educación para una ciudadanía democrática. Además, si bien no existe un únicoposicionamiento en cuanto a la forma de inclusión de la controversia en el aula, sí que sereconoce su potencial en relación con un patrimonio que actúa como huella o testimonio de lamemoria y que contribuye a la construcción del pensamiento crítico, base del debatedemocrático.
AB Considering the relevance that education for a democratic citizenship should have in theteaching of history, we have developed an educational innovation project aimed at SocialSciences teachers of High School Education in initial training and focused on the criticalinclusion of controversial issues in Social Sciences curriculum for that educational level.Within the project, and within the Master's Degree in Teacher Training in High SchoolEducation (MAES) at the University of Huelva, we have designed and put into practice aproposal for teacher training on controversial issues in the academic year 2018-2019;focusing on the Valley of the Fallen as an example of anti-heritage. Based on an interpretiveparadigm, we develop a case study whose registration is made by audio and video and SWOTand CAME analysis. Among the results of this research, we highlight that heritage, morespecifically what we have called anti-heritage is, by definition, a source of debate that allowsus to approach heritage education from a critical approach and connected with education fora democratic citizenship. Furthermore, although there is no single position regarding the wayto include controversy in the classroom, its potential is recognized in relation to a heritagethat acts as a trace or testimony of memory and that contributes to the construction of criticalthinking, basis of democratic debate.
PB Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales
SN 2531-0968
YR 2021
FD 2021-04
LK http://hdl.handle.net/10272/19887
UL http://hdl.handle.net/10272/19887
LA spa
NO Estepa Giménez, J., & Delgado Algarra, E. J. (2021). Educación ciudadana, patrimonio y memoria en la enseñanza de la historia: estudio de caso e investigación-acción en la formación inicial del profesorado de secundaria. REIDICS. Revista de Investigación En Didáctica de Las Ciencias Sociales, 8, 172–189. DOI: https://doi.org/10.17398/2531-0968.08.172
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026