RT Journal Article
T1 El Conocimiento Didáctico del Contenido: Bases teóricas y metodológicas para su caracterización como parte del conocimiento especializado del profesor de matemáticas
T2 Pedagogical Content Knowledge: Theoretical and methodological bases for its characterization as an element of a mathematics teacher’s specialised knowledge
A1 Carrillo Yáñez, José
A1 Escudero-Ávila, Dinazar Isabel
AB El creciente interés por abordar investigaciones respecto del conocimientoespecífico, que tiene y utiliza el profesor de matemáticas, y de loselementos que lo conforman, se ha traducido en un incremento en la ofertade modelos analíticos que pretenden organizar, definir y analizar estos conocimientospara interpretarlos, caracterizarlos y hasta reproducirlos. Uno de loselementos que aparecen de manera reiterada y que se considera esencial eneste tipo de modelos es el Conocimiento Didáctico del Contenido. Sin embargo,la caracterización de este tipo de conocimiento depende, en gran medida, delos fundamentos sobre los que se construye el modelo, los cuales suelen quedara la sombra del modelo mismo y de las definiciones de sus componentes. Eneste sentido, nos proponemos explicitar las bases teóricas y metodológicas bajolas cuales se construye una caracterización del Conocimiento Didáctico delContenido, a la luz del modelo de conocimiento especializado del profesor dematemáticas.
AB The growing interest in addressing research regarding the specificknowledge that the mathematics teacher has and uses and the elements thatmake it up have resulted in an increase of the creation of analytical modelswhich aim to organize, define, and analyze this knowledge to interpret, characterizeand even reproduce them. One of the elements that appear repeatedlyand that is considered essential by these models is the teacher’s PedagogicalContent Knowledge. However, the characterization of this knowledge dependslargely on the foundations on which the knowledge model is built, which usuallylie in the shadow of the model itself and of the definitions of its components.In this sense, our objective is to make explicit the theoretical and methodologicalbases under which a characterization of the Pedagogical Content Knowledgeis built in light of the mathematics teacher’s specialized knowledge model.
PB Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. (SOMIDEM)
SN 1665-5826
YR 2020
FD 2020-08
LK http://hdl.handle.net/10272/18811
UL http://hdl.handle.net/10272/18811
LA spa
NO Escudero Ávila, D. I., & Carrillo Yáñez, J. (2020). El Conocimiento Didáctico del Contenido: Bases teóricas y metodológicas para su caracterización como parte del conocimiento especializado del profesor de matemáticas. Educación Matemática, 32(2), 8–38. DOI: https://doi.org/10.24844/em3202.01
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026