RT Journal Article
T1 Construindo um modelo de análise da prática lectiva numa aula de Matemática
T2 La construcción de un modelo de análisis de la práctica lectiva en una clase de matemáticas.
A1 Ribeiro, Carlos Miguel
A1 Monteiro, Rute Cristina Correia da Rocha
A1 Carrillo Yáñez, José
AB A prática dos professores pode ser encarada sob distintas perspectivas,sendo uma delas a cognitiva. Apresentamos um modelo que, partindo daprática dos professores, nos permite analisar que cognições se encontram emjogo enquanto estes se encontram imersos na sua prática e também de queforma essas cognições se relacionam e qual o seu papel no processo deensino. A elaboração de um tal modelo permite-nos simplificar algo tãocomplexo como o processo de ensino. Neste artigo apresentamos o processode construção desse modelo, numa aula do 4.º ano do primeiro ciclo em quea professora efectua uma revisão dialogada das diferenças entre quadradose rectângulos relativamente à medida e nome dos lados. Do modelo ressaltamas cognições evidenciadas pela professora, bem como as relações entreestas e as acções que executa. Terminamos discutindo possíveis implicaçõesdo uso deste modelo na formação inicial e contínua de professores.
AB La práctica de los profesores puede ser mirada desde perspectivas distintas, una de ellas la cognitiva. Presentamos un modelo que, partiendo de la práctica de los profesores, nos permite analisar qué cogniciones están en juego cuando estos se encuentran inmersos en su práctica y también de qué forma esas mismas cogniciones se relacionan y cuál es su rol en el proceso de enseñanza. La elaboración de un tal modelo nos permite simplificar algo tan complejo como lo es el proceso de enseñanza. En este artículo presentamos el proceso de construcción de dicho modelo, en una clase de 4º año de primaria en la cual la profesora hace una revisión dialogada de las diferencias entre cuadrados y rectángulos relativamente a la medida y nombre de sus lados. Del modelo surgen las cogniciones evidenciadas por la profesora bien como las relaciones entre estas y las acciones que implementa. Terminamos presentando posibles implicaciones del uso de este modelo en la formación inicial y permanente de los profesores.
PB Universidade do Minho, Instituto de Educação, Centro de Investigação em Educação
SN 0871-9187
YR 2011
FD 2011-07
LK http://hdl.handle.net/10272/18689
UL http://hdl.handle.net/10272/18689
LA por
NO Ribeiro, C. M., Monteiro, R. & Carrillo Yáñez, J. (2011). Construindo um modelo de análise da prática lectiva numa aula de Matemática. Revista Portuguesa de Educação, 24(2), 135-158. ISSN 0871-9187
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026