RT Journal Article
T1 CoVId-proof: cómo el aprendizaje basado en proyectos ha soportado el confinamiento
T1 CoVId-proof: how project-based learning has supported lockdown
A1 Llorens Largo, Faraón
A1 Villagrá Arnedo, Carlos
A1 Gallego Durán, Francisco
A1 Molina Carmona, Rafael
AB Las universidades han sido sometidas a una prueba de estrés, con una migración aremoto de toda la actividad. En el mundo educativo, los resultados han sido muy dispares, dependiendo del nivel educativo, de las materias, de las metodologías utilizadas, de las competenciasdigitales docentes y genéricas de los profesores, y de las competencias digitales y del entornopersonal de los estudiantes, entre otros factores. En este artículo mostramos nuestra experiencia conla metodología de aprendizaje basado en proyectos (AbP) utilizada en cuarto curso del grado deIngeniería Multimedia de la Universidad de Alicante. Podemos afirmar que esta metodología hasoportado con éxito el confinamiento. describimos nuestra experiencia para que pueda ser adaptaday probada en otras situaciones. haría falta profundizar en el análisis para establecer si los resultadospueden ser extrapolables a otras experiencias de AbP, a otras metodologías activas, incluso a estapropia propuesta remota desde el principio, sin meses previos de presencialidad
AB . Universities have been subjected to a stress test, with a migration to remote of all theiractivity. In the educational sector, the results have been very varied, depending on the level ofeducation, the subjects, the methodologies used, the teaching and generic digital competences of theteachers, and the digital competences and personal environment of the students, among otherfactors. In this article we show our experience with the methodology of project-based learning (PbL)used in the fourth year of the degree of Multimedia Engineering at the University of Alicante. Wecan say that this methodology has successfully supported lockdown. We describe our experience sothat it can be adapted and tested in other situations. It would be necessary to further analyze toestablish if the results can be extrapolated to other experiences of PbL, to other activemethodologies, even to this own remote proposal from the beginning, without a previous period ofpresence
PB Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV)
YR 2021
FD 2021
LK http://hdl.handle.net/10272/19338
UL http://hdl.handle.net/10272/19338
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 29 may 2026