RT Journal Article
T1 Atender a la diversidad en escuelas unitarias
T2 Atender à diversidade em escolas unitárias
T2 Attending to diversity in one-room schools
A1 García Prieto, Francisco Javier
A1 Delgado García, Manuel
A1 Pozuelos Estrada, Francisco José
AB Esta propuesta tiene como propósito fundamental conocer cómo selleva a cabo la atención a la diversidad en las escuelas rurales unitariasdel sur de España. La investigación está compuesta por dos estudios medianteuna metodología integrada, uno de carácter general estadístico depoblación y otro, de naturaleza cualitativa mediante un estudio de casoúnico que singulariza, sitúa y contextualiza. El itinerario de investigaciónes acompañado de diferentes instrumentos de recogida de datos y fuentesde información, tanto de naturaleza cualitativa como cuantitativa. Enel primer estudio han participado nueve docentes de las cinco escuelasunitarias de la provincia de Huelva, mediante cuestionarios y entrevistasestructuradas. En el segundo, se seleccionó uno de los centros participantes(por ser representativo y ofrecer una respuesta a la diversidad enla tipología de unitarias) del que se obtuvo información mediante instrumentoscomo la observación, entrevistas (docente, alumnado, familias…),análisis de documentos, etc. Los resultados muestran la realidad de losprocesos inclusivos en estas escuelas en proceso de desaparición. Lasconclusiones apuntan que la escuela rural no puede limitarse exclusivamentea lo contextual debiendo apoyarse en elementos que la definan:perspectiva comunitaria (familiar), innovadora, transformadora, contextualy global, diversa y de altas expectativas.
AB O objectivo fundamental desta investigação é conhecer como sedesenvolve a educação para a diversidade nas escolas rurais do sulde Espanha. A investigação compõe-se de dois estudos articuladoscom uma metodologia integrada: um de carácter geral e estatístico,demográfico, e outro de natureza qualitativa baseado no paradigmado estudo de caso que permite singularizar, situar e contextualizar. Ainvestigação recorre a diversos instrumentos de recolha de dados efontes de informação, quer de natureza qualitativa, quer de naturezaquantitativa. No primeiro estudo realizámos entrevistas estruturadase questionários a nove docentes das cinco escolas unitárias da provínciade Huelva. No segundo selecionou-se um dos estabelecimentosparticipantes (por ser representativo e por oferecer uma resposta àdiversidade na tipologia de escolas unitárias), relativamente ao qualobtivemos informação através de técnicas como a observação, as entrevistas(docentes, estudantes, famílias…), a análise de documentos,etc. Os resultados mostram a realidade dos processos inclusivos nestasescolas em processo de desaparecimento. As conclusões apontampara a necessidade de uma visão holística por parte da escola, nãodevendo esta limitar-se a aspetos contextuais mas antes apoiar-se emelementos que a definam: perspetiva comunitária (familiar), inovadora,transformadora, contextual e global, diversa e de altas expetativas.
AB The main purpose of this investigation is to understand how the educationfor diversity is developed in rural schools in the south of Spain.The research is composed of two studies with an articulated methodology:one is general and statistical, targeting the population at large,and the other one is a qualitative case study that allows to situate andcontextualize observation. The research draws on various data collectiontools and information sources, both qualitative and quantitative. Inthe first study, nine teachers from five unitary schools in the province ofHuelva participated through questionnaires and structured interviews.In the second, one of the participating establishments was selected (forbeing representative and offering a response to diversity in the typologyof unitary schools). Information on this particular establishmentwas obtained through techniques such as observation, interviews (withteachers, students, families...), document analysis, etc. The findingsshow that inclusive processes in this type of schools are in the processof disappearing. The conclusions suggest that rural schools should notbe limited to operate in context, instead they should seek support inelements that define them: community perspective (family), being innovative,contextual and global, diverse and with high expectations.
PB Universidad Nacional de Salta
SN 2344-9594
YR 2017
FD 2017-06
LK http://hdl.handle.net/10272/16369
UL http://hdl.handle.net/10272/16369
LA spa
NO García Prieto, F., Delgado García, M.  Pozuelos Estrada, F. (2017). Atender a la diversidad en escuelas unitarias. Revista del Cisen Tramas/Maepova, 5 (1), 123-139.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026