RT Journal Article
T1 Cómo enseñar la morfología desde el paisaje lingüístico comercial: Los nombres de las tiendas
T2 How to teac morpology troug te linguistic landscape of store names
A1 Galloso Camacho, María Victoria
AB Aunque el paisaje lingüístico se ha usado como fuente de conocimiento para la enseñanza de la lengua, estaorientación se sigue manteniendo prácticamente inexplorada. El objetivo de esta propuesta es introducir el concepto depaisaje lingüístico (PL), realizar un repaso de la morfología y su aplicación didáctica y plantear propuestas para demostrarque la inserción del PL puede ser una nueva dinámica para la enseñanza de la morfología del español en las aulas. Lametodología utilizada para la investigación consiste en la creación de un corpus, del que se parte, captado a partir defotografías de distintos pueblos y barrios de la provincia de Huelva. Una vez recogido, se ha agrupado según los procesosmorfológicos seguidos para la configuración de dichos rótulos y, a continuación, se ha creado una propuesta didácticapara la enseñanza de la morfología de estos enunciados en las clases de lengua. Se concluye demostrando la necesidad deactualizar las metodologías pedagógicas en el ámbito de la morfología léxica, sobre todo en la Educación Secundaria. Esteafán de superación se instala dentro de un supuesto que se intenta construir: el aprendizaje de los contenidos gramaticalesdebe realizarse siempre dentro de la lengua real y en contexto. La inclusión del PL en la enseñanza debe ser una nuevadinámica para la clase, ya que consigue fortalecer el estudio de la lengua y contribuye a formar el aprendizaje incidentalfuera del aula, especialmente pone el foco en el contenido de lo que se enseña de manera que resulta más ameno y eficazel proceso de enseñanza/aprendizaje de este contenido gramatical llevado de la calle a las aulas
AB Although the linguistic landscape has been used as a source of knowledge for language teaching, this orientation continues to remain practically unexplored. This proposal aims to introduce the concept of linguistic landscape,review its didactic application, and plan proposals to demonstrate that the insertion of linguistic landscape can be a newdynamic for teaching the morphology of the Spanish language in the classroom. The methodology used for the investigation consists of creating a corpus that is partly captured from photographs of different towns and neighborhoodsin the province of Huelva. Once collected, a didactic proposal was grouped according to the morphological processesfollowed for the configuration of these labels, and subsequently, a didactic proposal was created to teach the morphologyof these statements in language classes. We conclude by demonstrating the need to update pedagogical methodologieswithin the scope of lexical morphology, especially in Secondary Education. This desire to overcome is installed withinan assumption we intend to build: learning grammatical content must always be carried out within the real language andcontext. The inclusion of LL in teaching must be a new dynamic for the class, as it can strengthen the language study andcontribute to forming incidental learning during the classroom, especially focusing on the content of what is taught ina different way, which makes the teaching/learning process of this grammatical content taken from the street to classesmore pleasant and effective
PB Universidad de Vigo
SN 1139-3181
SN 2952-3990 (electrónico)
YR 2024
FD 2024-12
LK https://hdl.handle.net/10272/24679
UL https://hdl.handle.net/10272/24679
LA spa
NO Galloso Camacho, María Victoria (2024). Cómo enseñar morfología desde el paisaje lingüístico comercial: los nombres de las tiendas. Hesperia. Anuario de Filología Hispánica, XXVII-2, 37-56
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026