@phdthesis{10272/28437,
year = {2026},
url = {https://hdl.handle.net/10272/28437},
abstract = {La sexualidad constituye inherente al ser humano, presente a lo largo de todo el ciclo vital. No obstante, la sexualidad ha estado históricamente estigmatizada por prejuicios y actitudes negativas, siendo tratada como un tema tabú. Esta situación pone de manifiesto la necesidad de normalizar una educación afectivo-sexual de calidad e integral en todos los niveles educativos. Asimismo, se observa que las líneas de investigación predominantes se concentran en la violencia de género y las prácticas de salud sexual y reproductiva, desatendiendo otras dimensiones fundamentales que competen a la sexualidad humana. A partir de estas consideraciones, esta Tesis Doctoral se articula en torno a dos preguntas de investigación: 1) ¿Cómo se manifiestan las dimensiones de la sexualidad desde un enfoque educativo en el contexto universitario? 2) ¿Cómo medir las actitudes del estudiantado universitario sobre diversas dimensiones de la sexualidad de forma válida y fiable? Para ello, se ha optado por un diseño metodológico secuencial estructurado en cuatro fases e integrado por seis estudios bajo el enfoque de la metodología cualitativa y cuantitativa. Dos de los estudios son de carácter documental, tres de tipo exploratorio y uno empírico. El primer consistió en un análisis curricular de las guías docentes de los grados de Educación Infantil y Educación Primaria de las universidades públicas españolas, con el objetivo de examinar el nivel de presencia de educación afectivo-sexual en la planificación de la formación inicial del profesorado. El segundo estudió correspondió a una revisión sistemática de escalas que miden actitudes hacia la sexualidad, guiada con el método PRISMA. El tercer estudio exploró la relación entre la sexualidad y el síndrome burnout en el profesorado universitario. El cuarto estudio profundizó en las dinámicas entre la sexualidad y las relaciones de género dentro del mismo colectivo. El quinto estudio se centró en el análisis de la sexualidad, la infidelidad y las creencias sobre el amor romántico en el estudiantado universitario de grado. Finalmente, el sexto estudio se dedicó al diseño y validación de una batería multidimensional de escalas destinada a medir actitudes sobre la sexualidad en alumnado universitario de grado. En cuanto a los resultados, estos se presentan de manera segmentada según los seis resultados realizados. El primer estudio pone de manifiesto que la inclusión de contenidos de educación afectivo-sexual en las asignaturas de los grados de Educación Infantil y Educación Primaria es parcial y heterogénea. Aunque algunas guías hacen referencia a la sexualidad, el tratamiento suele ser generalizado y poco sistemático, con una integración superficial de contenidos que no garantiza una formación adecuada. El segundo identificó una amplia variedad de instrumentos heterogéneos para medir actitudes hacia la sexualidad. Asimismo, se observa el desarrollo de nuevas escalas orientadas a responder necesidades específicas de profesionales e investigadores. El tercer estudio evidencia la existencia de una relación significativa entre la autopercepción sexual, la satisfacción vital y el síndrome de burnout en el profesorado universitario. En términos generales, el profesorado universitario muestra niveles adecuados de bienestar; no obstante, se identifican subgrupos con vulnerabilidad emocional, especialmente en fases iníciales de burnout caracterizadas por el cansancio emocional. El cuarto estudio ha puesto de manifiesto una asociación significativa entre determinadas variables sociodemográficas y la autopercepción del profesorado universitario hacia su sexualidad. Además, se sugiere que la edad podría constituir un factor determinante en el nivel de curiosidad y exploración sexual. El quinto estudio revela que el estudiantado universitario mantiene percepciones rígidas sobre la infidelidad, aunque muestra, generalmente, una actitud positiva hacia la sexualidad. Se constata la persistencia de creencias asociadas a los mitos del amor romántico, concretamente entre los más jóvenes. El sexto y último estudio ha aportado evidencias sólidas sobre la validez y fiabilidad de la batería de subescalas que miden actitudes sobre la sexualidad (BASIA). En conjunto, los hallazgos evidencian la ausencia de criterios homogéneos y un escaso compromiso institucional con la educación afectivo-sexual en el contexto universitario. Por ello, se propone su integración en los planes universitarios como estrategia clave para fomentar relaciones interpersonales saludables y promover el bienestar emocional.
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abstract = {Sexuality is inherent to human beings, present throughout the life cycle. However, sexuality has been historically stigmatized by prejudices and negative attitudes, being treated as a taboo subject. This situation highlights the need to normalize quality and comprehensive affective-sexual education at all educational levels. Likewise, it is observed that the predominant lines of research focus on gender violence and sexual and reproductive health practices, neglecting other fundamental dimensions of human sexuality. Based on these considerations, this Doctoral Thesis is articulated around two research questions: 1) How are the dimensions of sexuality manifested from an educational approach in the university context? 2) How to measure the attitudes of university students on various dimensions of sexuality in a valid and reliable way? To this end, we have opted for a sequential methodological design structured in four phases and made up of six studies under the approach of qualitative and quantitative methodology. Two of the studies are documentary, three are exploratory and one is empirical. The first study consisted of a curricular analysis of the teaching guides for the degrees in Early Childhood Education and Primary Education at Spanish public universities, with the aim of examining the level of presence of affective-sexual education in the planning of initial teacher training. The second study corresponded to a systematic review of scales that measure attitudes towards sexuality, guided by the PRISMA method. The third study explored the relationship between sexuality and burnout syndrome in university professors. The fourth study delved into the dynamics between sexuality and gender relations within the same group. The fifth study focused on the analysis of sexuality, infidelity and beliefs about romantic love in undergraduate university students. Finally, the sixth study was devoted to the design and validation of a multidimensional battery of scales aimed at measuring attitudes about sexuality in undergraduate university students. The results are presented in a segmented manner according to the six results obtained. The first study shows that the inclusion of affective-sexual education content in the subjects taught in Pre-school and Primary Education degrees is partial and heterogeneous. Although some guides make reference to sexuality, the treatment tends to be generalised and unsystematic, with a superficial integration of content that does not guarantee adequate training. The second identified a wide variety of heterogeneous instruments to measure attitudes towards sexuality. It also noted the development of new scales oriented to respond to specific needs of practitioners and researchers. The third study shows the existence of a significant relationship between sexual self-perception, life satisfaction and burnout syndrome in university professors. In general terms, university teaching staff show adequate levels of well-being; however, subgroups with emotional vulnerability are identified, especially in the initial stages of burnout characterised by emotional exhaustion. The fourth study has revealed a significant association between certain socio-demographic variables and university teachers' self-perception of their sexuality. In addition, it is suggested that age could be a determining factor in the level of curiosity and sexual exploration. The fifth study reveals that university students maintain rigid perceptions about infidelity, although they generally show a positive attitude towards sexuality. The persistence of beliefs associated with the myths of romantic love is noted, particularly among the youngest students. The sixth and last study has provided solid evidence on the validity and reliability of the battery of subscales measuring attitudes towards sexuality (BASIA). Overall, the findings show the absence of homogeneous criteria and a scarce institutional commitment to affective-sexual education in the university context. Therefore, its integration into university plans is proposed as a key strategy for fostering healthy interpersonal relationships and promoting emotional well-being.},
publisher = {Universidad de Huelva},
title = {Sexualidad en el contexto universitario: estudios teóricos, exploratorios y validación de una batería multidimensional de actitudes},
author = {Villegas José, Virginia},
}