RT Journal Article
T1 La autoformación en torno al trabajo por proyectos: análisis de experiencias e impacto en la práctica
T2 Teachers' self-training in project-based learning: analysis of experiences and impact in practice
A1 Travé González, Gabriel H.
A1 Travé González, Gabriel H.
AB La presente contribución aborda los procesos deautoformación del profesorado en torno a la perspectivaeducativa de trabajo por proyectos y su transferencia en elaula. La utilización de la metodología de estudio de casosmúltiples en función de instrumentos de investigacióncualitativos ha permitido contextualizar lasrepresentaciones del profesorado en los contextos depráctica. Se ha obtenido información de 165 docentesparticipantes en diez proyectos de autoformacióndesarrollados en centros de una provincia andaluza, entreotras fuentes de evidencia. Los resultados del estudiomuestran el alto grado de valoración que el profesoradomanifiesta en torno a las diferentes dimensiones asociadasa la formación y cómo esta responde a sus necesidadesformativas. Sin embargo, se reclama la necesidad de contarcon más tiempo dentro del horario laboral para la gestión,organización y planificación de los procesos didácticosderivados de la formación. En relación con el impacto de losprocesos, el profesorado valora de forma muy positiva suutilidad para la práctica profesional y la aplicación de loaprendido a nivel de aula y centro. Las conclusiones delestudio apuntan a la idoneidad de la modalidad deautoformación en torno a la perspectiva educativa detrabajo por proyectos para avanzar en la formación delprofesorado y la mejora de las prácticas de enseñanza anivel de aula.
AB This research investigates teachers´ self-training processes in Project-based learning (PBL)and its impact at the classroom level. A case study methodology, based on qualitative researchinstruments, contextualized the representations of the teaching staff in the contexts of practice.Data have been obtained from 165 teachers participating in ten school-based training projectsin one Andalusian province, among other sources of evidence. The results of the study show thehigh degree of appreciation teachers manifest regarding the different dimensions associatedwith the scheme, highlighting how their training needs have been met. However, the teachingstaff felt the necessity for additional time for the management, organization and planning of thedidactic processes derived from the training. In relation to the impact of the initiatives, teachershighly value its usefulness for professional practice and classroom application. The conclusionsof the study point to the suitability of the self-training modality for Project-Based learning inadvancing teacher training and improving teaching practices at the classroom level.
PB Universidad de Murcia
SN 0213-8646
SN 2530-3791 (electrónico)
YR 2024
FD 2024-04
LK https://hdl.handle.net/10272/25129
UL https://hdl.handle.net/10272/25129
LA spa
NO Travé González, G. H. (2024). La autoformación en torno al trabajo por proyectos: análisis de experiencias e impacto en la práctica. In Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales (Vol. 99, Issue 38.1). Universidad de Murcia. https://doi.org/10.47553/rifop.v99i38.1.97596
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026