RT Journal Article
T1 Literatura y práctica : una revisión crítica acerca de los MOOC
T1 Literature and practice : a critical review of MOOCs
A1 Chiappe Laverde, Andrés
A1 Hine, Nicolás
A1 Martínez Silva, José Andrés
AB Este artículo se enfoca en una revisión tanto de literatura como de experiencias prácticas acerca de los MOOC. Los textos analizadosfueron publicados en revistas entre los años 2007 y 2013. Se seleccionaron 268 artículos para este estudio, de los cuales100 se analizaron en detalle. Los asuntos encontrados en la revisión se utilizaron posteriormente como criterios de análisis de 10experiencias empíricas sobre MOOC. La literatura estudiada resalta el rápido crecimiento en el interés por comprender losMOOC, sus fundamentos pedagógicos así como la importancia del concepto de lo abierto que se encuentra en ellos. Un nuevoénfasis ha surgido recientemente en la literatura donde los factores institucionales, particularmente aquellos concernientes con laviabilidad financiera, la certificación y la deserción se encuentran resaltados. El análisis de la prácticas actuales muestra quemuchos de los temas relevantes expresados en la literatura académica están ausentes no solo de las prácticas relacionadas conlas experiencias de aprendizaje basadas en los MOOC sino que se han ignorado como sustento de la implementación de unmodelo de enseñanza basada en ellos. Del análisis realizado se concluye que buena parte de la actual oferta de MOOC es tansolo un pálido reflejo de la conceptualización que les dio origen y que se muestra significativa en la literatura. En síntesis, la verdaderaesencia del concepto de lo abierto se ha perdido en la práctica.
AB This article focuses on a review of both literature and practical experiences concerning MOOCs. The literature analyzed waspublished in peer-reviewed journals between 2007 and 2013. 268 items were selected for this study, of which 100 were analyzedin detail. The issues raised by this analysis were used as the criteria for the analysis of 10 current empirical MOOC experiences.The literature study highlighted the rapid growth in interest in understanding MOOCs and seeking to understand thepedagogic frameworks most relevant to their adoption and the importance of the concept of openness embodied within them.More recently a new emphasis has been emerging where institutional factors, particularly those concerned with financial viability,certification and retention have been highlighted. The analysis of current practice showed that many of the concerns in the academicliterature were absent from not only the practices embodied in current MOOC-based learning experiences but seem tohave been ignored in the conceptual phase of implementing a MOOC-based teaching model. In practice therefore, most of thecurrent MOOC offer is only a pale reflection of the conceptualization that gave them rise and has been shown to be significant inthe literature. In particular the true essence encapsulated in the concept described as Openness has been largely lost in practice.
PB Universidad de Huelva
YR 2015
FD 2015
LK http://hdl.handle.net/10272/9647
UL http://hdl.handle.net/10272/9647
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026