RT Journal Article
T1 ¿Se Favorece el Desarrollo Competencial del Alumnado desde los Libros de Texto de Ciencias de la Naturaleza? Análisis del Pensamiento del Profesorado y Contenido de los Manuales de 1º y 2º de ESO
T2 Is the students´ competence stimulated through Natural Science textbooks? Teacher perspectives and analysis of textbooks in the 1st and 2nd years of ESO
A1 Romero Fernández, Raquel
A1 Heras Pérez, María Ángeles de las
A1 Travé González, Gabriel
AB Desde su implantación en el sistema educativo español, las competencias ocupan unlugar relevante, ya que son el eje en torno al cual giran el resto de elementos del currículo. Sinembargo, el desarrollo competencial del alumnado de Secundaria no parece ser el más deseable. Enconsecuencia, es primordial el estudio de los elementos involucrados en esta problemática comoprimer paso para invertir dicha situación. Entre estas variables, consideramos que el libro de texto esun elemento especialmente relevante debido a su importante presencia en las aulas y su, en principio obligado, carácter competencial. Por ello, el objetivo ha sido analizar si el desarrollo competencialdel alumnado del primer ciclo de Secundaria se encuentra favorecido por los libros de texto deCiencias de la Naturaleza. Para ello, se ha optado por una metodología con enfoque cualitativocuantitativo,ya que por un lado, se examinan las actividades de los manuales escolares de treseditoriales con gran presencia en las aulas y, por otro, las opiniones de un grupo de profesores comoprincipales responsables de su uso. Los resultados muestran que la secuencia didáctica esinadecuada, falta de diversidad de recursos y el desarrollo cognitivo promovido por las actividades esbajo. Asimismo, los docentes manifiestan que no se favorecen las competencias debido entre otrosfactores, al aprendizaje memorístico promovido por dichos manuales, pese a lo cual continúa siendoun recurso de gran relevancia en sus clases. En consecuencia, sería necesario una revisión de éstosdesde un enfoque competencial y de su uso en el aula, así como una reflexión acerca de losrequisitos necesarios para que un cambio en la política educativa, como es la introducción de lascompetencias, revierta en el aula de forma adecuada.
AB Since their implementation in the Spanish educational system, competencies occupy arelevant place, since they are the axis around which the other elements of the curriculum revolve.However, the competence development of secondary students does not seem to be the mostdesirable. Consequently, it is essential to study the elements involved in this problem as a first stepto reverse this situation. Among these variables, we consider the textbook as an especially relevantelement, due to its important presence in the classrooms and in principle, its obligatory, competencycharacter. Therefore, the objective has been to analyze if the competence development of thestudents of the first cycle of secondary is favored by textbooks of Nature Sciences. For this purpose,a qualitative-quantitative methodological approach has been chosen, since on the one hand, theactivities of the textbooks of three publishing houses with a large presence in the classrooms areexamined and, on the other hand, the opinions of a group of professors as the main responsible forits use. The results show that the didactic sequence is inadequate, an appropriate diversity ofresources is lacking, and the cognitive development promoted by the activities is low. Likewise,teachers state that competencies are not favored, due among other factors, to the rote learningpromoted by said manuals, despite which it continues to be a resource of great relevance in theirclasses. Consequently, it would be necessary to review these from a competency-based approach andtheir use in the classroom, as well as a reflection on the requirements necessary for a change ineducational policy, such as the introduction of competences, to reverse the classroom properly.
PB Mary Lou Fulton Teachers College
SN 1068-2341
YR 2020
FD 2020-11
LK http://hdl.handle.net/10272/19381
UL http://hdl.handle.net/10272/19381
LA spa
NO Romero Fernández, R., De las Heras Pérez, Mª Á., & Travé González, G. (2020). ¿Se favorece el desarrollo competencial del alumnado desde los libros de texto de Ciencias de la Naturaleza? Análisis del pensamiento de los profesores y de los manuales de 1º y 2º de ESO. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(179). DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.28.4261
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026