RT Journal Article
T1 Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula
A1 Area Moreira, Manuel
A1 Hernández Rivero, Víctor
A1 Sosa Alonso, Juan José
AB En este artículo se presentan los resultados de un estudio que analizó el grado y tipo de utilización que el profesorado hace delas TIC en aulas con abundante disponibilidad de tecnologías de la información y comunicación: un ordenador por alumno,Pizarra Digital Interactiva, proyectores multimedia y acceso a Internet. El objetivo del estudio fue detectar modelos o patrones deuso didáctico de las tecnologías y relacionarlo con algunas características personales y profesionales del profesorado, tales comoel género, los años de experiencia, la etapa educativa, la competencia digital y el grado de uso de las TIC en su vida cotidiana.Se empleó un diseño de tipo descriptivo correlacional basado en un estudio de encuesta donde respondieron más de 3.160 profesoresde toda España que participaban en el Programa Escuela 2.0. Los resultados obtenidos muestran que existen dos tipologíasnítidas de modelos de uso de las TIC en función de la frecuencia y el tipo de tarea demandada al alumnado: un modelo de integracióndidáctica débil frente a un modelo de integración didáctica intensa de las TIC. Asimismo, se concluye que el perfil del profesoradoque desarrolla un modelo de uso didáctico intensivo de las TIC es un docente con bastantes años de experiencia profesional,ciudadano usuario habitual de las TIC y que, además, se percibe suficientemente formado y con competencia digital
AB We present in this paper the results of a study analyzing the scope and use that teachers make of ICT in classrooms and schoolswith abundant availability of information and communication technologies: one computer per student, interactive whiteboards,multimedia projectors and internet access. The main goal of this study is to detect models or patterns of educational use of ICTresources available in classrooms related to some personal and professional characteristics of the teachers that took part in thestudy, such as gender, years of experience, educational stage, digital competence and degree of use of ICT in their daily lives. Adescriptive correlational design based on a survey study answered by over 3160 teachers from all over Spain who participated inthe School Program 2.0 was used. The results show two clear different patterns of ICT use according to frequency and type oftasks assigned to the students: a weak integration-teaching model against a strong educational integration of ICTs. We come tothe conclusion that teachers who develop a model of intensive educational use of ICTs are teachers with many years of professionalexperience, that make regular use of ICTs and, moreover, perceive themselves as sufficiently trained and with a highlydeveloped digital competence
PB Universidad de Huelva
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10272/12548
UL http://hdl.handle.net/10272/12548
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026