RT Journal Article
T1 Nuevas técnicas docentes en Anatomía humana para estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y Deporte
T2 New insight in Human Anatomical teaching for Sport Science students
A1 Geribaldi Doldán, Noelia
A1 Verástegui Escolano, Cristina
A1 Rosety Rodríguez, Ignacio
A1 Sánchez Gomar, Ismael
A1 Castro González, Carmen
AB Al impartir por primera vez Anatomía en el grado en Ciencias de la Actividad Física y Deporte, nos enfrentamos al descontento del alumnado, pues consideraban la Anatomía como una asignatura compleja y sin interés para ellos. Por eso, nos planteamos desarrollar un modelo motivacional y diseñamos prácticas específicas donde estudiar un grupo muscular determinado a través de un deporte seleccionado (futbol, baloncesto, golf, tenis o running). Además, implantamos otra serie de dinámicas que aumentaron el interés por la Anatomía, como la gamificación y la utilización de programas de simulación en 3D. Realizamos cuestionarios de conocimientos antes y después de la experiencia y una encuesta de satisfacción final. Tras el análisis de los resultados, observamos la efectividad de nuestra herramienta y demostramos que, gracias a las prácticas específicas, disminuyó el grado de errores en los cuestionarios realizados. Tanto esta modalidad de docencia, como la gamificación, fueron ampliamente aceptadas por el alumnado.
AB When teaching Anatomy for the first time in Physical Activity and Sports Science Degree we faced with the discontent of the students, as they considered Anatomy as a complex subject and without interest for them. For this reason, we proposed to development a motivational model and design specific practices where to study a selected group of muscles through with a specific sport (football, basketball, golf and running). In addition, we implemented another series of teaching dynamics in order to increase the interest in Anatomy, such as gamification and 3D simulation programs. We carry out knowledge questionnaires before and after the experience and also, a final satisfaction survey. After analyzing the results, we observed the effectiveness of our tool and demonstrated that, thanks to the specific practices, the made mistakes were decreased in the questionaries. This teaching modality plus the use of gamification were widely accepted by the student.
PB Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV)
YR 2023
FD 2023
LK https://hdl.handle.net/10272/21622
UL https://hdl.handle.net/10272/21622
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 14 jul 2026